三年级下册科学教案 - 11、灯泡亮了 青岛版(六年制)

11、灯泡亮了 编委 审稿 使用人 使用时间 教材简析： 随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活、生产关系越来越密切，灯泡发光是学生司空见惯的现象。本课重点在于利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素养。　 教学目标： 1．知识目标：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；知道开关的功能。 2．技能目标：能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行试验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能制作简易科学模型。 3．情感态度与价值观：体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。 教学重点难点： 知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。 资料引用：教参、教育局网站资源等。 教具学具的准备：手电筒、导线、电池、开关、电池盒、小灯泡、灯座等。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，展示暗箱 我们家都有电灯，谁观察过这些灯是怎样亮起来的？（学生发言） 这节课我们就亲自来研究这个问题。（板书课题：11、灯泡亮了） 二、利用感知，猜测暗箱 灯泡是怎么亮起来的？让我们结合生活经验猜测一下。 引导学生进行猜想，汇报交流。 三、模拟验证，揭示暗箱 （一）制定方案 1、让学生针对“手电筒为什么会发光”这一问题，分组讨论，设计研究方案。 2、学生交流，师生达成共识：把手电筒拆一拆，看一看。引导学生画出手电筒的内部结构。 （二）实施探究。 1．教师：手电筒到底为什么会亮起来？刚才有好多同学谈了自己的看法，现在我们就以小组为单位动手研究一下，拆一拆，看一看，想一想。 2.教师提出温馨提示： a小组合作，把拆开的部件按顺序摆放好。 b仔细观察，手电筒大体可以分为几部分？ c小组讨论一下各部分起什么作用？ d快速把手电筒安装起来，使小灯泡亮起来。 3．分组动手操作探究。提示学生注意研究手电筒各部分的作用。 （三）展示交流 小组汇报交流。 （四）揭示暗箱 教师小结：通过实验，我们发现手电筒灯泡亮是由于手电筒内有电池、灯泡、开关、铜片等，组成了一个电路，当开关闭合时，电路通了，灯泡就亮了