四年级上册科学教案－4.3运动起来会怎样（一） ｜教科版

运动起来会怎样（一） 1、 教学分析 本课出自小学科学教科版四年级上册第四单元《我们的身体》，本单元为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，建立他们的健康意识。本课是第三节课，在学生认识了身体的结构和在运动过程中骨骼、关节、肌肉各部位协调工作后，教科书设计了“运动起来会怎样”，将呼吸和循环两大系统引入学生的视野，并展现这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。 本课教材内容分为部分，第一部分，体会平静和运动之后一分钟的呼吸次数，感受呼吸差距，初步体验运动和呼吸的关系。第二部分，通过体验反复呼吸一袋空气，尝试解释吸进去和呼出来的气体成分有什么不同。第三部分，用实验比较吸进去和呼出来的气体有什么不同 二、教学目标： 科学概念： 1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。 2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。 3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。 过程与方法： 1、合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。 2、能够结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。 情感态度价值观： 1、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。 2、能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。 三、教学重难点： 重点：以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。 难点：以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。 4、 教学准备： 教师：塑料袋、集气瓶三个、毛玻璃片3片、火柴、竹条、肺活量测量仪 学生小组：塑料袋一组4个，自制二氧化碳收集装置每组两套（自封袋、吸管、橡皮泥组成），带盖透明玻璃小瓶两瓶（装入澄清石灰水） 五、教学设计 （一）、导入 师：你们在跑完步之后有什么感觉？ 生：心跳加快，呼吸急促 师：今天我们就来研究一下跳动动起来会怎么样？（板书：课题） （二）、师生互动学新课 活动一：测量呼吸 师：运动后呼吸会有什么变化呢？我们来测量一分钟呼吸的次数，为什么要测平静 时的呼吸次数？ 生：和运动后做比较 师：怎么样算一次呼吸？ 生：一呼一吸 师：注意测量时不要故意控制呼吸，和平时一样。 学生开始测量 师：把数据记录下来，现在大家起立，把椅子放里面，我们来运动一分钟，音 乐响起时开始，停止后结束，并站在原地，不要急着坐下去 学生运动并测量 师：现在请大家来汇报两次的数据。说明了什么呢？ 生：汇报。说明了运动后呼吸会加快 活动二：呼吸为什么会加快 师：大家运动后呼吸都加快了，这是为什么呢？ 生：运动后心跳加快了，感到累了 （一）体验活动 师：累了就会呼吸加快吗？现在我们来做个体验活动，稍后再来解决这个问题。 实验步骤一：装一袋空气 二：紧贴脸上别漏气，反复呼吸6~8次 三：坐好等待汇报 注：感到难受马上停下来！ 生：感觉闷 师：为什么会感到闷呢？ 生：袋子里的氧气越来越少了，二氧化碳越来越多 师：是这样吗？我们来检测一下，木棒需要什么来支持它燃烧？ 生：氧气 （二）检验氧气 师：老师准备了A、B、C、三种集气瓶。A中装空气，B中呼吸一次，C中呼吸多 次。我们把点燃的木棒放入瓶中，看看有什么现象。现在看看该如何收集气体， 请几个同学来帮忙。 学生收集气体，开始实验 师：你看到了什么现象？说明了什么？ 生：B、C中的木棒比A中的熄灭地快，说明我们的呼吸消耗了氧气 师：B和C中的木棒有没有什么区别？ 生：B中比C中后熄灭 师：为什么呢？ 生：B中呼吸了一次，消耗的氧气少。 （二）检验二氧化碳 师：我们呼吸的时候消耗了部分氧气，那我们呼出来的含有二氧化碳吗？该怎样 明？老师找到了一位朋友来帮你们，它叫澄清石灰水，仔细阅读说说该如何检 测二氧化碳 生：回答 师：将袋子捂住口鼻进行呼吸，然后立马封住袋口。打开澄清石灰水的盖子，将橡皮泥拿掉通到澄清石灰水中。1,2号同学装一袋空气，通入澄清石灰水中，3,4号同学进行呼吸，通入澄清石灰水中，进行比较。 学生操作 生：澄清石灰水变浑浊了，说明呼出的气体是二氧化碳。 师：我们吸进去的气体只有氧气，呼出来