四年级上册数学教案-数学好玩 数图形的学问｜北师大版（2014秋）

《数图形的学问》教学设计 学校：雁塔区三兆小学 姓名：陈辉 学科：小学数学 册次：四年级上册 1、 学情分析 四年级的学生，具备一定的生活经验，对握手、打电话等活动有一定的感性认识和实际经验，让学生通过活动来发现规律更符合认识规律。学生们能够数出简单图形的个数，但是不一定做到按着一定的顺序来数。 2、 教材分析 教材中“数图形中的学问”这节内容，主要是通过学生数简单图形个数的过程，让学生初步体会有序思考的必要性，在数图形的过程中做到不重不漏。通过讨论笑笑和淘气的两种数法，体会有条理数法的多样性，能够运用有序的数法数出给定图形的个数，培养学生认真观察，有序思考等良好习惯，形成良好的数学思维品质。 3、 教学目标 1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成图形的数学问题，联系生活实际，把计数的方法运用到生活中，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。 2、在数图形的过程中，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。  3、在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理的表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问题探索的兴趣。 4、 教学重点 结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程。 5、 教学难点 引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 6、 教具准备 教学课件。 7、 学具准备 教学练习用纸。 8、 教学过程 （1） 创设情境，激趣导入（时间：5分钟） 1. 出示PPT主题图：星期天，四个好朋友相约去农场参观。见面时每两个人握一次手，同桌两人经历握手活动，并用符号表示。 （学生在练习本上画一画：●─● ） 2.握手游戏：请四名同学到讲台上来（先上来两个，握手后再上来一个，分别与前两个人握手，最后上来一个人，分别与前三个人握手） 提问：①你能画图形表示吗？ ②想一想，四个人中每一个人都要和其他三人握手，一共握手几次？ 画线段图，线段的两个端点代表两个人，之间的连线线代表握手。 【设计意图：引导学生通过观察握这一生活中的现象，将握手问题巧妙转化为线段图。】 师：刚才我们通过活动把握手问题转化为数线段问题，其实数图形还有许多的学问，今天我们就一起来学习《数图形的学问》。 揭示主题，板书课题：数图形的学问（生齐读课