四年级上册科学教案- 3.2 声音是怎样产生的｜教科版

教学设计 课题 声音是怎样产生的 主备人 研究主题 运用信息技术激发学生动手操作兴趣的研究 引领人 学习 目标 1.科学概念：声音是由物体的振动产生的。 2.过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 3.情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 教学补改 （团队领导、引领人，需求人共同填写） 重点 难点 重点：认识声音是由物体的振动产生的。 难点：如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 教法 学法 自主探究法 教学 资源 教师准备：鼓、钢尺、橡皮筋、音叉、装水的水槽 学生分小组准备：鼓、钢尺、橡皮筋 教学流程 设计意图 一、提出问题 播放音频文件，闭上眼睛认真倾听，说一说你都听到了什么？ 学生回答 二、猜想与假设 你们听到了这么多声音，那你们有没有什么问题想问老师呢？那老师这有一个问题，你们想不想知道声音是怎么产生的呢？ 这节课，我们就来研究（出示课题：声音是怎样产生的）（学生齐读课题）。 三、动手探究 使物体发出声音 1.老师给你们每一组都准备了这三种物体（出示三种物体图片）， 你们能想办法让这些物体发出声音吗？ 2. 动手实验，强调小组合作。 3. 教师巡视指导。 4、 交流汇报 1. 你们让物体发出声音了吗？发声之后产生了哪些现象？下面哪个小组能先来汇报？ 可直接汇报，也可以用实物展台展示实验记录单。 有的同学汇报说和振动有关，是否正确呢？我们继续用实验来证明。 3.老师手里有一个音叉，音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。下面老师来击打音叉，请大家仔细观察音叉有没有振动。（师用轻而短促的力打音叉）听到声音了吗？看到音叉在振动吗？（没有） 下面老师用击打过的音叉轻轻触及平静的水面，看水面有什么变化吗？（水面产生了波纹，水溅起来了。）水面的变化是怎么产生的？（音叉振动产生的。）说明了什么。（音叉发声时在振动。）再一次验证了我们的推测是正确的。 4. 所以经过实验验证，声音是由物体振动产生的(板书） 5. 那么什么是振动呢？（出示课件） 五、拓展延伸 1. 通过这节课的学习，我们知道了声音是由物体振动产生的，你能举出这样的例子吗？课件出示：青蛙靠气囊的振动发声、溪水叮咚是由于水的振动产生的声音、蝉由腹部的发声器振动发出声音。 2.其实我们身上也有一个发生器官他就是声带、在我们身上还有一个非常敏感，可以感受震动的器官它是哪？（鼓膜）。 3.小结：你今天学会了什么？ 通过播放各种声音，激发学生学习兴趣. 动手操作，提高小组合作能力. 提高学生语言组织和表达能力. 板书设计： 声音是怎样产生的 声音是物体振动产生的 教学回顾与反思： $$