四年级上册科学教案- 2.2 物质在水中是怎样溶解的｜教科版

（教育科学出版社）小学四年级上册《科学》第二单元 《物质在水中是怎样溶解的》教学设计 教材分析 《物质在水中是怎样溶解的》是教育科学出版社小学四年级上册《科学》第二单元第二课，本课时以“高锰酸钾在水中是怎样溶解的？”为切入点，先向学生初步介绍高锰酸钾，然后通过教师做演示实验，让学生亲眼目睹高锰酸钾在水中的溶解过程，随后留给学生小组讨论的时间，引导学生描述高锰酸钾在水中的溶解过程。教学围绕“提问—实验—探究—总结”的思路构建和设计，意在培养学生的合作能力和语言表达能力。 学情分析 溶解现象随时发生在学生的生活中，但学生平时并不会有意注意，也不会用科学的眼光去解释和描述这些现象。本课重点让学生学会描述高锰酸钾在水中的溶解过程，认识到细致观察和比较的重要性。 教学目标 1、科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶解在水中的物质分离出来。 2、过程与方法： 观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程并想象食盐的溶解过程。 3、情感态度价值观： 认识到细致观察和比较的重要性。 教学重点和难点 教学重点：通过观察实验描述高锰酸钾在水中的溶解过程，体验生活中的溶解。 教学难点：对比并口头描述高锰酸钾和其他物质在水中的溶解有什么不同。 教学过程 一、介绍高锰酸钾，导入新课 导语：高锰酸钾是一种固体化学物质，常用来消毒和防腐，那么它溶入水中是怎样的一种状态呢？与食盐在水中的溶解有何区别呢？ 二、教师演示实验和学生操作实验 1、实验前提示： （1）不能让高锰酸钾直接接触皮肤，因为它有腐蚀作用。 （2）你看到的高锰酸钾是怎样的？（让学生口头描述） 2、师做演示实验：试验中，慢慢倒入高锰酸钾，引导学生观察并描述。 三、学生操作实验 1.提供高锰酸钾在水中的溶解过程记录表。（附：表一） 高锰酸钾进入水 中时的状态 搅拌后高锰酸钾 的状态 高锰酸钾水溶液 的状态 实验前教师提示：同学们，请仔细观察高锰酸钾刚进入水中时的状态，并做好表格第一格的记录；然后用搅拌棒轻轻搅拌一下水，做好表格第二格的记录；继续观察水和高锰酸钾混合物静止时的变化，再做好表格第三格的记录。 2、分组实验 3、组内同学讨论。 4、各组学生汇报：高锰酸钾在进入水中的前后有何变化？（教师在投影上出示学生的记录，特别要注意学生对观察到的细节的描述） 5、展开想象：同学们，根据高锰酸钾的溶解过程，你能想象食盐的溶解过程吗？（指多名学生描述）。 四、不同物质在水中的溶解 1、设疑：通过上节课的学习，我们知道：不能用过滤的方法把溶解在水中的盐从水中分离出来；沙和面粉混在水中能用过滤的方法分离出来。那么，高锰酸甲和水混合又是怎样呢？ 2、进一步观察面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态，比较它们在水中有什么相同和不同点。 3、师生共同完成观察记录。（先由学生独立完成，再交流） 面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表（附：表二） 面粉 沙 食盐 高锰酸钾 能否看见颗粒 √ √ × × 分布是否均匀 × × √ √ 是否有沉淀出现 √ √ × × 能用过滤的方法分离吗？ √ √ × × 是溶解还是没有溶解 × × √ √ 五、总结描述 1.学生将观察到的实验现象进行描述性整合并做记录。 2.本节课通过观察高锰酸钾在水中的溶解过程导入“溶解”的科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶解在水中的物质分离出来。 3、完成“学生学习活动评价设计”。 六、拓展延伸： 在日常生活中，我们还见过什么物质也能溶解到水中的？ （白糖、味精、红糖、咖啡、板蓝根冲剂、感冒冲剂等等） 板书设计 物质在水中是怎样溶解的 溶解的特征： 1. 均匀地、稳定地分散在水中 2. 不会自行沉降 3.不能用过滤的方法把溶解在水中的物质分离出来 附： 教学反思： “兴趣是最好的老师”，这句话是我上过这节课后最大的感受。高锰酸钾在水中溶解的过程“像紫色的丝带慢慢在水中飘散开来”，直观形象的实验深深吸引了学生。孩子们兴致勃勃地投入实验活动，积极参与观察、操作、讨论和记录中，活跃的课堂上有效落实了“提问—实验—探究—总结”的教学设计思路，使学生了解了高锰酸钾在水中的溶解过程，认识到细致观察和比较的重要性，突出了教学重点。 学生学习活动评价设计 我的收获：___________________________________________________ 我