第09单元 总复习-2018-2019学年四年级上册数学【全新教案】小学同步教与学 人教新课标(2014秋)

∠学案-小警同步教与学-③-数学()四年級上-∠敕蜜 第五课时 三、巩固练习 1.教材第111页第4题 ◆做好教学准备 (1)组织学生看图,理解题意,在教材上独立完成条形统计 课件、直尺。 图,同桌间相互交流。 ◆理清教学流程 (2)教师指名学生上台板演第(1)题的算法,其余学生练习, 集体订正。 谈话导入 (3)学生独立完成第(2)题,教师指名汇报,并要求说说解题 的方法,集体交流并订正 复习回顾 (4)你还能提出什么数学问题并解答呢? 组织学生讨论、交流,提出问题并解答。 巩固练习 2.教材第114页练习二十一第12题 (1)学生独立完成统计图的绘制,组内交流并订正。 课堂小结 (2)教师指名学生口答第(1)题,集体订正。 细化教学过程 (3)教师指名学生板演第(2)题的算法,其余学生练习,师生 谈话导入 共同订正。 教师:在日常生活中,我们经常要对一些数据进行整理和统四、课堂小结 计,便于我们发现问题,改善我们的生活。今天我们来复习关于通过这节课的复习,大家对条形统计图又有了哪些新的 统计的有关知识 二、复习回顾 测评教学效果 1.在本册教材中,我们学习了用哪一种统计图进行统计? 四(5)班以小组为单位组织了套圈比赛,下面是每一组的 学生:条形统计图 得分。 我们一般怎样画条形统计图? 学生独立思考,组内交流。 组别 组四组 教师小结:(1)根据图纸的大小,画出两条互相垂直的射线。 得分45分20分35分30分 (2)在水平射线上,适当分配条形的位置,确定直条的宽度 请根据上面的统计表画出条形统计图 和间隔。 2.哪个小组得分最高,哪个小组得分最低?最高分比最低 (3)在与水平射线垂直的射线上根据数据大小的具体情况,分高了多少分? 确定单位长度表示多少 【答案】 (4)根据数据的大小画出长短不同的直条,并标注数量。 组得分最高,二组得分最低,最高分比最低分高了25分。 画条形统计图时,我们要注意什么 教师指名学生回答,其余学生可以补充。 ◆感悟教学得失 教师强调:(1)同一条线上所画的间隔必须保持一致,直条 的宽窄必须相同。 (2)单位长度表示数量的多少要根据具体情况而定 4.我们怎样对条形统计图进行简单的分析? 学生独立思考,组内交流 指名学生汇报,集体订正 教与学一新学案 ◆轻松课堂·师生掭究◆ ◆思维慢镜头 读完亿级和万级的数之后一定要加“亿”字和“万”字,每级末尾 的0都不读,其他数位不管有几个0都只读一个。 知识点 多位数的认识 (1)4531679读作:四百五十三万一千六百七十九 【问题导入】1.读出下面各数 (2)40080036读作:四千零八万零三十六。 (1)4531679 (2)40080036 (3)74506000000 (3)74506000000读作:七百四十五亿零六百万。 2.写出下面各数。 2.写数时,先找到亿级、万级和个级上的数各是多少,然后 (1)五百零五万零五百零五 依次写出每一级上的数。注意哪一位上一个单位也没有,要写0 (2)三十亿零六百七十八万 占位。 方法解读】1.先分级,然后从高位起一级一级地往下读。 ∠如E4% Www.qqjYx.com 点石未必成金点击定有收获一 AOAA 学案→-小学周步数与学-③-最学(人)四年級上∠敖蜜 (1)五百零五万零五百零五写作:5050505。 (3)过C点画线段AB的平行线段DE,使DE=4厘米 (2)三十亿零六百七十八万写作:3006780000 (4)连接AD、BE即是所求的平行四边形。(如下图) 【归纳总结】1.数的读法:(1)含有两级数的读法:①先读万 4厘米 级,再读个级;②万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后 面加读一个“万”字;③每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位 4厘米 有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。(2)含有三级数的读 法:先读亿级,再读万级,最后读个级 2.数的写法:(1)含有两级数的写法:①先写万级,再写个级; 4厘米 4厘米 ②哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0;(2)含有三级数 的写法:先写亿级,再写万级,最后写个级 2厘米 12厘米 知识点二乘法和除法 【问题导入】笔算下面各题 4厘米 4厘米 (2)952÷28 【方法解读】(1)在计算三位数乘两位数时,要用两位数的每 【归纳总结】1.平行四边形的定义:两组对边分别平行的 位上的数依次去乘三位数的每一位上的数,然后把乘得的积 边形叫做平行四边形 加起来。(2)计算除数是两位数的除法时,我们尽量将除数看作 2.平行四边形的特征:对边平行且相等,对角相等。 与它接近的整十数来试商,然后再按除数是整十数的除法计算。 3.平行四边形的特性:容易变形 (1)116×28=3248 (2)952÷28=34 1.平行四边形的高:从平行