四年级上册科学教案-1.3 温度与气温-气温的变化｜教科版

《气温的变化》科学与数学融合教学设计 教学目标： 1、 知道折线统计图是呈现数据的方式之一。认识单式折线统计图的特点。会制作单式折线统计图。 2、 知道在室外阴凉、通风地方的气温才具有较好的代表性。 3、 理解到长期的观察和记录数据的重要性。 教学重点：认识单式折线统计图的特点。 教学难点：气温变化折线统计图的读图分析。 ★科学与数学跨学科整合设计思路： PISA阅读能力评估立足在“为学习而读”，让学生在理解的基础上学会分析、推断、思考、评价文章的意义。我们也不难发现，用图表呈现的题目占绝大部分，无论是阅读、科学还是数学本身，都离不开这种最自然、直接又有效的表达方式。这是因为科技的飞速发展带动社会的不断进步，在我们的生活中到处充斥着数学的气息，人们开始习惯于结合数据用表格、图象和图形等方式表词达意，这就是我们通常所说的数学图表信息。如何阅读这些数学图表信息，成为孩子们日后生活的很重要的能力。 四年级的同学只学习过单式的条形统计图，要到五年级下学期才学习折线统计图的读图与作图，故教科版的科学教材在《天气》一单元也只是使用条形统计图进行分析。但对于气温的变化来说，其实使用折线统计图更直观，所以我们设计了《气温的变化》一课，以培养学生的读图能力为核心目标，先教会学生读折线图的方法。让学生通过观察对比，认识折线统计图的特点，从而发现气温变化规律。通过研究气温的变化让孩子们认识到科学的结论是科学家经过无数次实验得出许多数据，并且通过分析无数的实验数据归纳总结出来的。 教学过程： 一、数据的收集。 1、出示同学们收集的两周天气情况数据表，并表扬那些每天都坚持收集的同学。 2、通过故事说明原始数据的收集整理的重要性。 简单介绍澳大利亚一位农场主贝尔菲尔德先生坚持了45年，记录每一天的气象资料。这些数据为科学家研究厄尔尼诺与拉尼娜现象使气候变化提供了珍贵的数据。科学家们收集数据后还要将数据整理成图表，才能进行分析，有所发现。 二、数据整理的方法——绘制图表。 1、把课前收集的数据进行整理，可以绘制成图表。 2、复习条形统计图的特点，为后面认识折线统计图的特点做铺垫。（条形统计图可以看出数量的多少，谁多谁少也一目了然。） 3、通过条形统计图演变为折线统计图，体现知识的迁移。 4、生通过与条形统计图对比，自主发现折线统计图的特征。 5、 汇报交流。 （1）条形统计图和折线统计图比较，有