第七、八讲 古诗鉴赏-2019-2020学年六年级上册语文讲义20讲(人教部编版,含答案)

第七、八讲 古诗鉴赏 【要点复习】 （1）设计目的：加强新旧知识的联系 （2）基本方法：概括复述、检查提问、学生复习、回忆思索 【内容讲解】 一、知识导入 1、诗词赏析是我们考试的的题型之一，它是我们初步欣赏文学作品能力的一种常见的题型。今天我们就来一起探讨这类题型的做法，希望能达到触类旁通的效果。 2、基本方法：首先要理解作者，之后要了解诗歌意象表层含义以及解释诗句，最后是了解作者抒发的情感。 二、知识整合 （一）表达方式 抒情方式: 1、直接抒情（直抒胸臆）直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。 例：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（李白《梦游天姥呤留别》的中心句） 间接抒情 2、借景抒情（基本形式） ①触景生情（景→情）：作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。此类诗一般先写景后抒情。例：杜甫的《登高》） ②寓情于景（有景无情）：只写景不抒情，凭借景物、人、事传情达意。 ③情景交融：诗中既有景物描写的成分，也有抒情的成分，两者相互融合，难分彼此。 例1：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》） 【析】通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤，达到了情景交融的效果。 情景与哀乐的四种关系： ①以乐景写乐情 例：（白居易《钱塘湖春行》） ②以哀景写哀情 例：杜甫《登高》） ③以乐景衬哀情 例：江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？（杜甫《绝句》） ④以哀景写乐情 例：李白《塞下曲》 3、借物抒情（托物言志） 定义：托物言志即借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的思想感情或某种品格志向，诗中的物带有了人格化的色彩。 例：周敦颐的《爱莲说》托物言志，借荷花这一形象表达了自己洁身自好、保持高尚节操的人生追求。 4、借事抒情 （1）因事缘情（用现实之事）： ①叙事性作品：如《兵车行》《石壕吏》 ②抒情性作品：用行为举止（多为细节）来抒情。例：唐代张籍《秋思》 （2）咏史抒怀（借历史或典故）：借古讽今或借古抒怀。借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人事物的认识。如：杜甫《属相》 （二）、描写方式 1、描写：可分为动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、细节描写、白描、乐景写哀等。 2、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 例：“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土东来未可知。”（杜牧《乌江亭》）【析】“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿”直接议论，后以“江东子弟多才俊，卷土东来未可知”之句作结，另出新意，使议论不抽象，不枯涩。 3、记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 例1：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》） 【析】 用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。 （三）修辞手法 1、修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、对比、反问、设问、双关、互文、反复等。 常考的：比喻、对比、拟人、对偶。 常见的：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、通感。 （1）比喻：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽象的事物形象化。 “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》） （2）对比（对照）：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比，有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。 【对比与衬托】对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物来表现。 例如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” —— 对比 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”——衬托（反衬） （3）拟人：把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或情感的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，语言生动形象 。 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍） “好雨知时节，当春乃发生。”（杜甫） （4）对偶：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” （高适《燕歌行》） “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》） （5）借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。作用：使语言简练、含蓄。 “知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦令》） “谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”（苏轼《念奴娇 赤壁怀古》） （6）夸张：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用