六年级下册科学教案-2.8 生理与适应｜冀教版

《生理与适应》课例 一、教学内容 本课是冀教版六年级科学下册第二单元“奇妙的人体”里的一课，在对人体的生理功能--消化、呼吸、循环等系统的组成有了一个比较清晰的认识后，本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。本课分为体验刺激与反应；认识适应现象；体验错觉；教师小结四个板块,设计了一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。 二、教学目标 （一）、知识与技能 1、能用自己的话说出“反应时”现象，逐步了解感觉器官的作用、心理加工过程，知道反应时的长短与哪些因素有关。 2．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”，能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。 3、能举实例说明什么是“错觉”， 并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。 （二）、过程与方法 1．能对刺激——反应游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。 2．通过趣味的体验活动，辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。 （三）、情感态度与价值观目标 1、能与其他同学协作、交流，尊重他人意见。 2、以本课学习为引导，使学生对科学产生浓厚的兴趣。 三、教学重点和难点 重点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。 难点：能用自己的话解释反应游戏的心理加工过程。 四、教学准备 教师：多媒体课件、A4纸 学生：搜集神经系统资料、水彩笔 五、教学时间 1课时 六、教学过程 （一）、游戏导入 1、师：同学们，你们玩过“逃避打手”的游戏吗？ 生：玩过。 师：它能体现我们的什么能力呢？ 生：它能体现我们的反应能力。 师：老师可是玩这种游戏的行家，这节课我就带你们玩一种新的“反应”游戏——快速指认五官。现在把你们的右手食指放在鼻子尖上，听指令：耳朵、嘴巴、眼睛、嘴巴……（老师越说越快） （通过师生互动游戏导入新课，学生兴趣高涨，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，在做完游戏之后，让学生交流游戏中的发现的时候，学生表现得相当积极。） 这个动作是手独立完成的吗？ 生：不是。 师：没错，这背后有一个庞大的系统——神经系统。 （自然而然引入新课。） 2、师：我们已学过人体的哪些系统? 生：我们学过消化、呼吸、循环系统。 师：这些系统具有生理功能，今天我们要学习的神经系统所具有的是心理功能。（板书课题） （新旧