四年级下册数学教案- 第3课时 小数点位置移动引起小数大小的变化(三) 西师大版(2014秋)

第3课时 小数点位置移动引起小数大小的变化(三) 【教学内容】 教科书第60页例4,第61页课堂活动第1题,练习十六第1~3题。 【教学目标】 1.在明确各种计量单位和单位间进率的基础上,掌握单位换算的方法,熟练运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律进行单名数的互化。 2.经历单名数互化的过程,感受到可以用不同的数和单位表示同一个量,渗透变与不变的思想。 3.通过对生活中各种数据的换算,进一步体会名数互化在生活中的意义和作用。 【教学重、难点】 教学重点:掌握单名数互化的方法。 教学难点:综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小的变化规律等知识进行单名数的互化。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、情境引入 1.创设情境。 前不久在学校组织的田径运动会上,我们班的运动健儿们取得了不错的成绩,把你的成绩给大家分享一下。(指名学生汇报,教师板书成绩:如跳远2.25m,100m跑了13.2秒,实心球掷了15m……)我们用热烈的掌声对这些同学为我们班争得荣誉表示祝贺和衷心的感谢!我为你们感到骄傲! 2.揭示课题。 光明小学也举行了田径运动会(课件出示情境图)。裁判老师说:“张兵跳了2.36米,是多少厘米?”王丽说:“我跳了254厘米,是多少米?” 生活中经常需要把米化成厘米或者把厘米化成米,这就是名数的互化。今天这节课我们就一起来学习名数的互化。 [点评:由学生经历的运动会入手,贴近学生的生活实际,知道什么是我们说的名数。创设情境,呈现运动会上两个孩子的跳远成绩,引导学生借助生活经验学习单位换算,也就是常说的名数互化。] 二、教学新课 1.教学例4。 (1)尝试解决。 2.36m=( )cm 254cm=( )m (2)反馈。 老师:2.36m是多少厘米呢?谁来说一说? 学生:236cm。 老师:你是怎么想的? 学生:因为1m=100cm,2.36乘100就得236cm。 老师:2.36m就是2.36个1m,也就有2.36个100cm,所以可以 用2.36乘100,那小数点怎样移动呢? 学生:向右移动两位,这样就得到2.36m=(236)cm。 那254cm又是多少米呢? 反馈:因为100cm=1m,254厘米里有多少个100厘米就有多少米,所以用254除以100,小数点向左移动两位就行了,得2.54米。 [点评:放手让学生大胆尝