【新版】15、浮和沉 三年级上册科学教学设计 青岛版（五四制）

科学电子备课课时教案 执教人： 学 科 综合 年级 三上 主备人 单位 姓名 课题 第五单元15、浮和沉 个性化 修改 教学目标 知识与能力： 1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。 2、能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。 3、能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。 4、了解浮力在生活中的应用。 过程与方法：通过激趣，观察、探究感知沉浮的存在，初步了解哪些固体放入水中可能沉浮，哪些固体放入水中可能悬浮。  情感态度与价值观：培养学生敢于提出猜想与假设，养成自主合作与交流的科学态度，并体验动手操作乐趣。 教学重点 让学生初步尝试用实验的方法来探究物体在水中的浮沉。 教学 难点 验证下沉的物体也受到水的浮力。 教学方法 采用“探究—研讨”的教学方法，通过让学生对水中物体的沉浮进行观察、研讨、推测、验证，引领学生自主探究，进一步验证水中的物体会受到水的浮力。本课综合运用了发现法、实验法、演示法、讨论交流等多种教学方法来组织课堂教学。[来源:学#科#网] 学法指导 动手实践、自主探究、共同合作是学生学习本课的主要方式。 教学过程 教学流程 （一）创设情境 激趣导入 出示图片，教师：小船能浮在水面上，我们套上游泳圈就不会沉入水中？……这是为什么？ 学生根据生活经验，回答水有浮力。[来源:Z。xx。k.Com] 教师接着说：小船和游泳圈能够上浮，其他的物体在水中是沉还是浮，这节课我们一起来学习浮与沉。（板书课题） （二）探究实验 判断浮沉 1、师：各小组准备了许多在学习生活中常见的物体。我们先来猜一猜它们在水中是沉还是浮。请同学们把猜测的结果记录下来，不能确定的，用问号表示，（猜测的同时，要鼓励学生说出预测的根据。） 猜测后提问：我们怎样验证自己的猜测呢？引导学生用实验的方法。指导学生实验时，要先明确实验要求： ①由组长分工，选出操作员、记录员、其他同学为观察员。 ②实验时要注意，物体放入水中时要贴近水面轻轻放入水底，防止水溅出。一件物品观察完毕后取出物品，再放入第二件物品继续观察。 ③记录员及时记录结果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方做好标记，在实验过程中有什么