第06单元习作 记一次游戏 -四年级上册语文培优同步作文（部编版）

第六单元记一次游戏 跳方格 户外活动 室内游戏 添鼻子 记一次游戏 顶气球比赛 词语接龙 老鹰捉小鸡 谁反应快 开头交代清楚游戏的名称玩游戏的时间地点,参加的人员等。 2)中间部分可以按照游戏前的准备游戏的过程和游戏的结果这样的顺序来写。 描写一次游戏活动,可以按照游戏前游戏时、游戏后的顺序,这样,你笔下的游戏 活动就会显得条理清楚。如果是一个新鲜的游戏,还可以简单交代游戏的规则。 3把游戏的场面写生动、写具体。 写游戏离不开对游戏场面的描写。在写游戏场面时,要把人物的动作、语言、 神态、心理及当时的气氛等生动、具体地描绘出来,让习作变得精彩。 4结尾谈谈游戏结束后你的想法和感受。 4.写法指导 点面结合写场面 写游戏离不开场面描写,而写好场面的一个很重要的方法就是点面结合,也就是 说既要有对场面的整伓描写,又要有对场面中重点人物的表现或环节的具体描写 示例:游戏开始了,老师一声令下,全班同学都行动起来,纷纷伸出脚去踩对 方身后的气球。只见小林同学一会儿追着同学跑,不断地用脚去踩对方的气球, 会儿又大叫着躲避身后追来的同学,忙得不亦乐乎。终于,一个同学的气球被 他踩爆了,他正高兴时,只听“啪”的一声,自己的气球也被踩爆了 坐范文赏析 范文一 刺激的“抢板凳”游戏 抢你来下午,老师带领我们玩了一个非常刺激的游戏,名字叫 这一段写 得很好,开门见 游戏规则是这样的:伴着优美的音乐,五位同学围着四个板 山,入题快 凳走起来,音乐一停就要马上抢到一个板凳坐下,谁没抢到,谁把游成的 就会被淘汰。第二轮是四个人抢坐三个板凳。最后一轮就只剩规则介绍得真 清楚,让人一目 下两个人抢坐一个板凳了,谁抢到了最后一个板凳谁就是胜了然。 明步作③4年级 老师开始选人玩游戏了,我们争先恐后地举起了手。我和 另外四位同学被选中了,其他同学就做起了啦啦队。游戏开始 了!音乐一响起,我们就围着板凳走了起来。当我们走得正起 劲儿,大家看得正入神时,音乐突然停了下来。我马上冲到离我 最近的板凳旁坐了下来,肖杨似乎没有反应过来,还站在那里看 多妙的神 李静和王平抢板凳呢,直到大家提醒她,她才恍然大悟,开始寻态描写啊!可 觅板凳。突然,肖杨眼睛一亮,因为李静和王平抢得热闹,居然以让人读出肖 没发现还有一个空板凳,于是她一个箭步冲过去,坐到了凳子杨兴奋的心情。 。看着她得意的样子,大家都忍不住笑了起来。后来,王平被 淘汰了。第二轮、第三轮李月和肖杨依次被淘汰了。 通过对 最后一轮只剩下我和李静了。音乐再次响起来,我俩开始“我”的神态和心 慢慢地围着唯一的一个板凳走着。我的眼睛死死地盯着那个板 理活动的描写, 我体会到了小作 凳,心想:我一定要抢到它n啦啦队的同学在使劲儿帮我们加着|者的紧张心情 油,听到有同学叫我的名字,我不由得更紧张了,心也不禁怦怦读到这里我都想 直跳起来。突然,音乐声停了,我马上冲上去,抢着要坐下,没想去帮着抢啦! 到李静反应也很快,几乎和我同时坐了下来。结果,我抢到了板 结尾自然 凳的一大半,李静只抢到了一小半。 生动,令人觉得 我赢了!我高兴地跳了起来。“抢板凳”的游戏真刺激啊!意犹未尽。 名圆点评 小作者在介绍“抢板凳”的游戏时,按游戏的先后顺序进行描写,使得习作内 容连贯。同时,小作者能够抓住人物的神态、心理活动进行描写,把游戏紧张、激烈 的气氛形象逼真地描绘出来,让人有身临其境之感。 范文二 难忘的添鼻子游戏 今天下午,班主任王老师满面笑容地向教室里走来。她一 以老师的 上讲台就对大家说“告诉大家一个好消息,一会儿我们玩个有话语开头,设置 趣的游戏。” 悬念,引起读者 我们听后都高兴得跳了起来。这真是一个振奋人心的消息/的阅读兴趣。 啊!“玩什么游戏呢?”我们都急切地期待着。老师好像有意要 让我们焦急那样,用眼扫视了教室一遍,才慢慢地说:“就让我们 来玩添鼻子游戏吧!”老师说着,便用粉笔在黑板中间画了一个 通过老师 人头,有眼睛、嘴巴、耳朵、头发,就是缺鼻子。画好后,老师笑眯 第六单元记一次游戏 地说:“这个人头没鼻子可不好看,看你们有没有人能蒙住眼说的话,将游戏 睛给他添上。谁先来?”同学们都争先恐后地举手说:“我来!的玩法进行了 我来!我来……”彼此的呐喊声络绎不绝。 简要的说明,很 也许是文彬的喊声最大,举的手最高,老师叫他第一个上 去。只见他大步流星地奔上讲台,老师让他拿好粉笔便问他 “你记住鼻子的位置了吗?”文彬举手点一下人头里要添鼻子的 位置,蛮有把握地说:“记住了!”老师用一条厚布蒙住他的眼 对其中一 睛,然后又推了他三圈才说“好,现在清你给人头添上鼻子吧!位学做游 只见文彬想也不想就举手在黑板上画起鼻子来。“哈哈…”还进行了描写,突 未画好大家就大笑起来,原来他把鼻子添到人头的外面去了。老出了“有趣 师说:“我可没叫你