五年级上册道德与法治教学设计-1《我们当地的风俗》第一课时 人教部编版（五四制）

《道德与法治》第一单元《感受家乡文化 关心家乡发展》 ——《1.我们当地的风俗》教学设计 学校 班级 五（ ）班 执教者 课题 我们当地的风俗 教时[来源:学_科_网] 3 日期 1、 教学目标： 1、情感与态度：热爱家乡，愿意关心家乡的风俗活动。 2、行为与习惯：养成主动参与家乡风俗的行为与习惯。 3、知识与技能：初步了解家乡的风俗，体会其对人们生活的影响，不参与迷信活动。 4、过程与方法：在情景体验、调查交流中，了解家乡风俗变化。 二、教学重点、难点： 重点：了解家乡风俗，体会风俗所蕴含的意义。 难点： 理性对待风俗的演变。 三、制定依据： 1.内容分析： 本课是人教版《道德与法治》五年级第一学期第一单元第1课，本单元涉及的是家乡领域的教育内容，对应的课标是“我们的社区生活”。这一内容在二上第四单元我们生活的地方，三下第二单元我从小生活的地方都有涉及。所不同的是侧重点，由最初的家乡的地、物、人、事，到家乡的邻里与环境，再到现在的家乡的文化与历史。所体现的是从认识家乡、认同家乡、热爱家乡、建设家乡，到最终实现家国情怀的共同目标。家国情怀，主要表现为生于斯、长于斯的乡土情感，血浓于水的同胞之情，对国家富强、人民幸福的理想追求，对社会主义国家和中华民族的高度认同感和归属感。但在教学中需要注意，家乡的概念应该引申为当下的家乡、多元的家乡、开放的家乡。 本课和第2课《多姿多彩的民间艺术》是并列关系，从文化形态的话题来讲家乡：风俗与民间艺术。而第3课《家乡的喜与忧》是前两课的总结：家乡的问题与发展。先分再总。本课旨在引导学生感受风俗与自己生活的关系，了解当地风俗，体会其中蕴含的美好祝福和情感。引导孩子理性对待风俗。第一板块：风俗就在我身边。家乡教育主题的理念之一：关注文化与儿童生活的紧密联系。拉近儿童与风俗的距离。注重发掘传统文化中的价值内涵，例如尊老爱幼的价值内涵，让传统文化的教育有更深的根基。第二板块：奇妙的节日风俗。一方面引导学生了解不同地区的节日风俗，更重要的是引导学生了解本地独特节日的风俗，进而转向风俗寄托人们美好的祝愿。第三板块：风俗的演变。引导儿童理性地看待风俗，首先从需要淘汰的风俗，接着是存在争议的风俗例如放鞭炮。最后讲的是需要保护、不该被遗忘的风俗。传统的节日也应有时代的价值，例如生活中的清明节与缅怀革命烈士相联系。