1、我们当地的风俗（教学设计）-统编版（五四制）道德与法治五年级上册

1、我们当地的风俗 内容 《道德与法治》五年级第一学期第一单元《我们当地的风俗》 单元教学目标 1． 情感与态度：培养学生对家乡发展的忧患意识和公共参与意识。 2．行为与习惯：理性看待家乡的风俗，关注和关心家乡民间艺术的衰落与发展。 3．知识与技能：认识家乡风俗蕴含的意义，认识民间艺术的价值和民间艺人的才智。 4．过程与方法：通过调查，切实感受和客观认识家乡的变化和发展中存在的问题，学生有成为家乡发展的积极关心者、参与者和建设者的愿望。 道德教育点：识别不良社会风气，不参与迷信活动。 法治教育点：知道并遵守有关风俗的法律常识。 单元学习活动一览 感受家乡文化 关心家乡发展 社区生活——家乡文化与发展 家乡的民间艺术 家乡的风俗 家乡发展与变化 我们当地的风俗 多姿多彩的民间艺术 家乡的喜与忧 【教材分析】 《我们当地的风俗》是统编教材《道德与法治》五年级上册第一单元“感受家乡文化 关心家乡发展》的第1课。本课是依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题四“我们的社区生活”第2条“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”，第10条“了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够石碑不良社会风气，不参与迷信活动。” 本单元由《我们当地的风俗》、《多姿多彩的民间艺术》、《家乡的的喜与忧》三课组成。《我们当地的风俗》首先从学生较为熟悉的家乡风俗入手，引导他们了解本地独特的的风俗和常见的节日风俗及其蕴含的意义，在此基础上，引导学生理性看待风俗的演变。《多姿多彩的民间艺术》从家乡的风俗转到家乡的民间艺术，引导学生了解本地常见的民间艺术，认识民间艺术的价值和民间艺人的聪明才智，并能够积极投身于民间年艺术的的保护之中。《家乡的喜与忧》回到家乡整体发展与变化，引导学生通过调查活动，既感受家乡发展带来的巨变，又认识到家乡建设过程中存在的问题，并提出有针对性的和可行性的建议。 《 我们当地的风俗》有三个话题组成，分别是“风俗就在身边”“奇妙的节日风俗”“风俗的演变”。 第一个话题“风俗就在我身边”，旨在引导学生感受风俗与自己生活的密切关系，并探究这些风俗所蕴含的美好祝愿，如爱幼和尊老。教材讲了三个方面的内容：先从与学生成长有关的风俗切入；接着，聚焦学生比较熟悉的“十二生肖”风俗；最后，重点讨论身边的尊老风俗。 第二个话题“奇妙的节日风俗”，旨在引导学生关注本地的节日风俗，并探究这些风俗所蕴含的买好愿望和多样情感。教材从三个方面展开：先从共有节日的特殊风俗切入；接着，讲本地特有的节日风俗；最后，引导学生探究本地节日风俗寄托的祝愿与情感。 第三个话题“风俗的演变”，旨在引导学生探究风俗的演变，并学会理性对待不同的风俗。教材先从调查身边需要淘汰或变革的风俗切入；然后，讨论存在争议的风俗；最后，关注那些不应该被遗忘的优良风俗。 【学情分析】 在中年级有关家乡的单元中学生已经形象化地了解了家乡的地理位置、风景、产物和人物等，本单元是家乡的循环单元，侧重家乡的循环形态与家乡整体发展变化的角度，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。相比家乡的物质形态而言，家乡的文化形态更为抽象。 对此，有意识地选取了学生较为熟悉的、与他们生活密切相关的内容，比如：与学生成长息息相关的风俗、十二生肖风俗、尊老爱幼风俗、风俗的演变，帮助学生理解深入了解本地区人们的生活特点，从中体会风俗对人生活积极与消极的影响，促进学生的社会性发展。 【学习时间】 三课时 【教学目标】 1. 情感与态度：感受风俗与自己生活的密切关系，并体会这些风俗所蕴含的传统美德。 2. 行为与习惯：了解本地的节日风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样情感。 3. 知识与技能：关注风俗的变化，并学会理性对待风俗的演变。 4. 过程与方法：观察生活、合作学习、调查学习、探究学习。 【教学重难点】 重点：了解本地的风俗，关注风俗的变化，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样情感。 难点：学会理性对待风俗的演变。 【教学技术与教学媒体应用】 多媒体课件 第一课时 风俗就在我身边 【教学目标】 1. 体会与自己成长相关的风俗中蕴含长辈们的美好愿望。 2. 了解中华传统文化中独特的“十二生肖”风俗，体会其中蕴含的美好愿望。 3. 了解本地的尊老风俗，并体会其中蕴含的美好情感。 【教学重难点】 体会风俗蕴含的美好愿望和情感。 【教学过程】 活动一 分享自己成长中的风俗故事 1. 同学们，每年的春节，我们都会收到什么？ 2. 你们知道长辈们为什么要给我们压岁钱？ （长辈给晚辈压岁钱，以祝福晚辈平安度岁。） 3. 除了压岁钱，你