教科版三年级科学上册课件：1-6加快溶解(共15张PPT)

第1单元 水 1.6 加快溶解 1 科学概念目标 通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。 科学探究目标 （1）通过对比的方法研究在同样多的水中溶解相同食盐的速度。 （2）能用搅拌的方法使水中的物质充分溶解。 科学态度目标 学会使用对比的方法观察实验现象。 科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。 教学目标 交流：你是怎样泡奶茶的？ 聚焦问题，提出猜想 有什么方法可以加快物质在水中的溶解呢？ 探索：怎样设计实验 在上一课中，为了比较不同物质在水中的溶解能力是否相同，我们是怎样设计实验的？ 不同的条件 相同的条件 溶解在水中的物质 同样多的水 水温相同 都一份一份地加入 每份的质量相同 都搅拌 4 要研究温度与溶解的关系，怎样设计对比实验？ 不同的条件 相同的条件 水的温度 同样多的水 同样多的食盐 同时加入 都搅拌/都不搅拌 探索：温度与溶解快慢的关系 5 实验方法： a.准备两份相同质量的食盐。 b.把两份食盐同时加入同样多的热水和冷水中。 c.静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢，每2分钟记录一次现象（记录在实验记录表中）。 d.将实验结果记录在学生活动手册中。   2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 冷水中的食盐是否溶解           热水中的食盐是否溶解           我的发现     探索：温度与溶解快慢的关系 6 探索：温度与溶解快慢的关系   2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 冷水中的食盐是否溶解  少量溶解 小半溶解 大半溶解  完全溶解   完全溶解 热水中的食盐是否溶解  小半溶解  大半溶解 完全溶解 完全溶解 完全溶解 我的发现  提高水的温度能够加快食盐在水中的溶解  7 探索：搅拌与溶解快慢的关系 不同的条件 相同的条件 一个搅拌，一个不搅拌 同样多的水 水温相同 同样多的食盐 同时加入 要研究搅拌与溶解的关系，怎样设计对比实验？ 8 探索：搅拌与溶解快慢的关系 实验方法： ①准备两份相同质量的食盐。 ②把两份食盐同时倒入盛有同样温度、同样多的水的烧杯中。 ③搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌。 ④观察并比较食盐溶解的快慢，每2分钟记录一次现象（记录在实验记录表中）。 ⑤将实验结果记录下来。   2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 搅拌的杯中的食盐是否溶解           不搅拌的杯中的食盐是否溶解           我的发现     9 探索：搅拌与溶解快慢的关系   2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 搅拌的杯中的食盐是否溶解 完全溶解 完全溶解 完全溶解 完全溶解 完全溶解 不搅拌的杯中的食盐是否溶解 少量溶解 小半溶解 大半溶解 完全溶解 完全溶解 我的发现 搅拌能够加快食盐在水中的溶解 10 研讨1：影响食盐溶解快满的因素有哪些？你是怎么知道的？ 研讨 研讨2：如果要让食盐更快地溶解在水中，还可以怎样做？ 温度 是否搅拌 更热的水 加快搅拌速度 将食盐分散加入 一边加热一边搅拌 拓展 研钵是实验中研碎实验材料的容器，配有钵杵。常用的为瓷制品，也有由玻璃、铁、玛瑙、氧化铝材料制成的研钵。用于研磨固体物质或进行粉末状固体的混和。硬质材料（如瓷或黄铜）制成的通常是碗状的小器皿，用杵在其中将物质捣碎或研碎。 物体颗粒大小也是影响溶解速度快慢的一个因素。你能举例说明吗？ 拓展 课后探究： 关于如何让食盐更快地溶解在水中，我们刚才又提出了很多新的猜想。这些新的猜想到底对不对呢？同学们课下用实验去验证吧。 （1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①食盐在一大杯水中比一小杯水中溶解得更快。（ ） ②研究实验在不同温度的水中的溶解速度时，应该先把一份食盐倒入一杯水中，再把另一份食盐倒入另一杯水中（ ）。 ③把固体物质研磨成粉末可以加快它在水中的溶解。（ ） ④用对比实验研究是否搅拌对溶解的影响时，水的温度、质量等条件应该一样。（ ） ⑤加热和搅拌可以使食盐在水中溶解得更快。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①在研究加快冰糖溶解的方法时，下列条件能构成对比的是（ ）。 A.搅拌与给水加热 B.搅拌与不搅拌 C.搅拌与变小冰糖的颗粒 ②把相同质量的粗盐和精盐同时加入温度一样、质量一样的水中，（ ）。 A.粗盐的溶解