三年级下册科学教案-1.4 种子变成了幼苗｜教科版

小学种子变成了幼苗教学设计 课题 种子变成了幼苗 课时序号 4 教 学 目 标 知识与技能: 植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。 过程与方法: 根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。 情感态度价值观: 体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。 重点 组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。 难点 研究植物叶的作用。 教具 学具 （教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。 教学活动预案 教学旁记 环节 教师活动 学生活动 出土后幼苗的变化 活动导入： 我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。。 活动指导： 全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。 指导学生观察实物凤仙花。 指导学生测量 以小组为单位互相交流 组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题） 学生观察实物凤仙花测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。 我们的思考 提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？ 根据自己所知道的知识回答老师的问题。 叶为植物提供“食物” 植物生长所需要的食物是从哪里来的？ 科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。 （总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。 讨论后说出自己的想法。 学生学习科学书P11页上内容。 板 书 设 计   4.种子变成了幼苗              阳光 二氧化碳＋水——→氧气＋养料 教 学 后 记 $$