六年级上册科学课件-第五单元《像科学家那样思维》北京课改版 (共17张PPT)

像科学家那样思维 教学目标 学会把觉察到的现象转变成科学探究的问题。 一、小组活动 这是张勇在家里种植的一些植物，你从这张照片中发现了什么？ 一、小组活动 研究题目1：植物是否向着光强的方向生长? 研究题目2：植物是否朝着水分充足的方向生长? 你还能想出什么研究题目？ 二、实验探究 提出研究假设 设计实验活动 收集证据 测出初步结论 三、科学的探究方法 猜想假设 猜想假设是根据现有的证据和以往的经验，对所要研究的问题的结果做出的估计。假设可以指引我们更加集中地收集证据。 观察 我们可以用自己的感觉器官搜集自然界的资料，为了提高观察的灵敏度，有时我们还可以根据需要借助辅功工具，如望远镜、显微镜等。 观察必须真实和准确，还要把观察到的事实仔细地记录下来，可以用文字、表格、画图等多种方式记录。 益过观察所得到的信息，成为证据。证据可以成为解决问题的“钥匙”。 观察 我们可以用自己的感觉器官搜集自然界的资料，为了提高观察的灵敏度，有时我们还可以根据需要借助辅功工具，如望远镜、显微镜等。 观察必须真实和准确，还要把观察到的事实仔细地记录下来，可以用文字、表格、画图等多种方式记录。 益过观察所得到的信息，成为证据。证据可以成为解决问题的“钥匙”。 推理 当你对所观察到的现象作出解释时，就是在进行推理，或者叫做推论。在推理时.你需要把收集到的信息与原有的知识或经验结合起来，才能够形成符合逻辑的推论。 这样得出的推论并不一定是正确的。它只是对现象的多种解释中的一种。推论需要经过进一步的调查和实验来验证其是否正确。 比较 比较是寻找两个或几个事物的相同之处和不同之处。 运用比较的方法可以使我们对事物的观察更加细致。 分类 分类是把某些特征相似的事物放在一起。分类要按照事物的本质特征进行。分类可以帮助我们认识事物的本质特征。通过分类还可以使我们对事物之间的关系认识得更清楚。 归纳 从多个具有相同特征的个别事物中，提取这类事物共同特征的过程叫做归纳。 变量控制 当有多个因素对实验结果产生影响的时候，我们把这些影响因素都称为变量。在设计实验时，我们只让其中一个变量变化，控制其他变量，观察这个变量的变化对实验结果所产生的影响。 建立模型 建立模型是用来显示复杂事物和过程的研