（公开课）人教部编版三年级语文上册12《总也倒不了的老屋》ACTT课堂课件 音频 视频 详案等 (9份打包)

《总也倒不了的老屋》课标分析 一节课教学目标的制定，是在解读课程标准、学段要求、教材分析、文体特色等基础上制定的。反之，从教学目标的制定，再来看是否符合课程标准的要求，也是进行教学反思的一个好方法。下面就以《总也倒不了的老屋》一课，对应课程标准的要求，分析如下： 《总也倒不了的老屋》 教学目标 对应的课标要求 1.一边读一边预测故事后面的内容，感受预测的乐趣。 “喜欢阅读，感受阅读的乐趣。” “在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判性阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。” “语文教学尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力。”[来源:学科网] 2.借助文中关键词、故事插图、借助生活经验、题目等方法进行预测，学习预测的一些基本方法。故事预测结束后，出示课文，学生再次根据课文旁批、课后练习、泡泡提示等进一步总结预测的方法。 “语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法。”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。” 3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并能按照文章的写法，续写故事 文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。 第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。 4.学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”。 从“语文核心素养”的维度，分析本节课的呈现方式如下： “语文核心素养”维度 本课呈现举例 1.语言建构与运用 1. 抓住文中“一个小小的声音”“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿”等关键词和“？、！”等重要标点，感受小动物的无助及老屋的善良、乐于助人，指导学生读好课文，实现工具性和人文性的统一。[来源:学&科&网Z&X&X&K] 2. 预测了当小猫和老母鸡向老屋表示感谢的时候，老屋会说什么，学会运用童话故事中反复出现的句式，提高预测的准确性。 [来源:Z|xx|k.Com] 2.思维发展与提升 1.整堂课围绕“预测”展开，无论是“开课预测”还是“随文预测”，都达到了激发学生阅读兴趣、提高学生思维能力的目的。 2.仿照小猫和老母鸡的请求来写一写“还有谁会请老屋帮忙？他会怎么请求呢？”出示范例“等等，老屋！再过 ，行吗？ 。”指导学生运用课文中的句式写，发展思维，发训练语言表达能力。 3.审美鉴赏与创造 1. 在“读文字，猜人物”和学习本课的过程中，让学生感受到了古典名著和童话故事中语言的美。 2.情感态度价值观方面，本单元虽然是“阅读策略单元”，但在本课中，也落实了人文性的教学目标，感受到了老屋乐于助人、默默奉献的精神品质。学生在仿写练习中，也学会了运用文中的句式来写。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 4.文化传承与理解 [来源:学_科_网] 1. 学会了运用文中反复的句式去说，感受到了童话这一文体的语言特点。 2. 感受到了老屋乐于助人、默默奉献的精神品质。 $$ 猜年龄 《躲猫猫大王》 《夏洛的网》 《帽子的秘密》 《柔软的阳光》 《团圆》 《小灵通漫游未来》 有趣而特别的 第四单元 1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 2.学习预测的一些基本方法。 3.尝试续编故事。 有趣而特别的 第四单元 1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 2.学习预测的一些基本方法。 3.尝试续编故事。 预测 黑窟窿 破了洞 猜猜猜 预测的依据 故事内容 生活经验和生活常识 预测的内容 老屋一百多岁了，太破旧了，很久很久没人住了。 老屋可能会倒。 老屋站的时间太长了，还很破旧，又没有人陪伴，可能会倒。 猜猜猜 依据 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 猜猜猜 12.总也倒不了的老屋 我读了题目，就猜到_______________，是因为_________________。 12 总也倒不了的老屋 猜课题 老屋应该不会倒. 12.总也倒不了的老屋 预测的依据 题目 生活经验和生活常识 预测的内容 总也倒不了的老屋。 老屋应该不会倒。 题目总是提示我们文章里的重要信息。 老屋“总也倒不了”，是被施了魔法吗？ 12.总也倒不了的老屋 “好了，我到了倒