二年级数学上册教案-第2单元 角的初步认识第1课时 角的初步认识（1） 西师大版

第二单元 角的初步认识 第1课时 角的初步认识（1） 课时目标导航[来源:Z#xx#k.Com]  教材第26~28页的内容。 1.初步认识角，能在平面图中辨认出角，了解角的各部分名称。 2.认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角。  重点：会辨认角，能说出角的各部分名称。 难点：会用三角板判断一个角是不是直角。  一、情境引入 1.出示教材第26页单元主题图。 （1）观察这幅图，你看到了什么？ （2）指名回答，引导学生尽可能找出图中的角，并用课件闪现学生找出的角。  2.引入课题。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 这节课，我们来探索角的有关知识。（板书课题）  二、探究新知 1.教学例1。 （1）（出示教材第27页例1情境图。）在图中你又看到了什么？ 指名回答，引导学生指出钟面上、剪刀上、水管上、折扇上的角。随着学生回答，教师用课件闪现学生发现的角。 （2）生活中哪些地方还能找到角？ 小结：在日常生活中经常看到角。  2.教学例2。 （1）折角。 让学生用一张正方形的纸尝试折出角。 教师选择学生折出的大小不同的角贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置。 组织活动：你们摸一摸角的这儿（两边及顶点），有什么感受，再看看贴在黑板上的角，有什么发现？ 引导学生发现角的特征。 （2）做活动角。 如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做一个活动角吗？ 你能按老师的口令拉动活动角吗？[来源:Zxxk.Com] 教师指出：角是有大小的，角的大小与两边张开的大小有关。 （3）认识角的各部分的名称。 ①抽象出角的图形。 课件演示：由活动角抽象出几何图形的角。 教师指出：角有1个顶点，两条边。 让学生用三角板任意画一个角并标出顶点和边。 （4）教学直角。 ①教师指着一块三角板上的直角向学生介绍什么是直角。指出：三角板上有1个角是直角。 想一想：长方形和正方形上有几个直角？ 学生回答后，教师向学生介绍：我们可以在直角上标上符号“┐”来表示直角。 ②介绍判定直角的方法。 教师指出：判定一个角是不是直角要用三角板的直角去比，如果这个角与三角板上的直角一样大，那么这个角就是直角。 让学生用直角的判定方法通过操作活动思考：课桌面、数学书的封面、黑板面上各有几个角，它们都是什么角。  三、巩固迁移 1.巩固