三年级上册语文教案-10 在牛肚子里旅行 第二课时 人教（部编版）

《在牛肚子里旅行》教学设计 【内容简介】  《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普童话。文章通过两只蟋蟀——青头和红头玩捉迷藏，红头不小心被吃到了肚子里，在青头的帮助下红头获救的故事。文章情节生动有趣，语言活泼，以对话形式具体展现了丰富的人物形象。  【教学设想】   语言生动、想象丰富是本组课文的一大特点，因此本单元学习重点是感受童话丰富的想象。课后练习题提出了“分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气”，旨在让学生通过朗读活动，体会童话富于想象的语言表达。  教学目标：  1. 在语境中认识“救、拼”等15个生字，书写“旅、嚼、胃”等13个生字，积累“旅行”“细嚼慢咽”“大吃一惊”等词语中。  2. 分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气，体会童话人物语言描写特色。  3. 体会作者通过创设情境，展开想象，呈现童话故事的写作手法。  教学重点：  感受童话丰富的想象。  教学难点：  体会作者是怎样创设情境，展开想象，写出这个生动有趣的童话的。尝试自己编童话。  教学时间： 2课时  第二课时  教学过程：  一、 检查预习，引出课题：  幻灯片出示第一组词语:吞  细嚼慢咽 师指导读音和“嚼”字的写法  师：“吞”和“细嚼慢咽”是牛进食的两种方式。牛在什么时候是“吞”？什么时候是“细嚼慢咽”的？ 学生回答。  师：谁能连起来说一说（要求：正确、流利） 师：这样的进食方式叫“反刍”。 出示第二组词语：贮藏  消化 指名读。师指导写“贮”，“贮藏”的意思就是？我们知道牛一共有四个胃……（指名回答）  师：他说得非常清楚，把牛胃的结构和功能都记住了。再请一个同学说说。 师总结：我们知道了牛进食的一些现象以及牛胃的特殊结构和功能，其实这些知识都藏在我们今天要学的课文中，谁来读课题？指名读，板书：在牛肚子里旅行 师：旅行的特殊地点在哪？该怎么读好它？指名读  师：谁在牛肚子里旅行？板书：红头  其实红头是一只蟋蟀，出示灯片。齐读“蟋蟀”，并指导写。  二、关注语言，感受童话丰富的想象：  1.出示小贴示的话并指名读。（渗透童话学习方法）  2.了解红头在牛肚子里旅行的过程： 听配乐朗读课文，同时找一找红头在牛肚子里旅行经过了哪些地方？找到了把这些地方圈出来。 学生交流，  教师板书：       牛嘴         第二个胃   第