六年级上册语文教案 - 15.夏天里的成长 人教部编版

15　夏天里的成长 1．正确、流利、有感情地朗读课文． 2．领悟课文最后一句话的含义，体会作者是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话展开叙述的。 3．了解作者写作的顺序，学习用浅显的文字表达情感的方法。 1．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 2．体会作者的表达特点，领悟最后一句话的含义。 2课时 课件 第一课时 一、创设情境，导入新课。 同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？(把课题补充完整：在夏天里成长)想象一下谁会在夏天里成长呢？今天，我们再次走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。” 二、初读课文，整体感知。 1．教师范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？ 2．学生自读课文，要求读准字音，读通句子。借助工具书，扫清字词障碍。 3．出示生字卡片，让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。 4．纠正学生读错的字音，并指导个别语句的语音语调，为学生做好范读，个别生字强调顺序，间架结构。 5．指名学生朗读课文，其他的同学既要听准字音，又要思考：你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？ 瞧，这位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？(大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。)大家齐读这句话。这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。 三、精读课文，重点感悟。 1．默读课文，思考，课文围绕第一自然段，作者从哪几个方面来阐述的呢？谁愿意说一说(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 2．本文哪些自然段主要写植物在夏天的生长？哪些写人在夏天的成长？ (2、3自然段写植物在夏天的生长，4自然段写人在夏天的成长。) 3．谁愿意把第二自然段读给大家听？ 4．师：在他朗读的时候，同学们既要听准字音，又要思考：在这段话中具体描写了谁在夏天里成长？他们有什么特点呢？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。(强调交流) 第二自然段交流提示 5．这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ (指名答) (1)大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？(快　很快　迅速) (2)因此，