六年级上语文课件 第四单元12.桥 (2份打包) 人教部编版

桥 第一课时 回顾一下我们以前学过哪些关于桥的课文？ 看到课题会让你产生怎样的思考呢？ 这篇课文仅用一个“桥”字做题目，作者会写什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ 读题思考 赵州桥 泸定桥 窄窄的木桥 不结实的木桥 作者为什么只用一个“桥”字作题？ 生命的木桥 生死的木桥 希望的木桥 作者会写这是一座什么桥，发生了什么故事？ 自由读课文，注意读准字音，读通句子。 初读课文 páo xiào dǎng tǎng yǎ jīu shēn fèi 咆 哮 党 淌 哑 揪 呻 废 生字学习 咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当 拥戴 清瘦 沙哑 豹子 胸膛 乱哄哄 跌跌撞撞 搀扶 祭奠 思考每一组词语各是描写的什么对象 山洪 老汉 村民 老太太 多音字和易读错字 折 奔 没 zhé shé 折本 折叠 bēn bèn 狂奔 投奔 méi mò 没有 淹没 zhē 折腾 近义词 咆哮 怒吼 惊慌 惶恐 拥戴 拥护 放肆 放纵 黎明 黄昏 惊慌 镇静 沙哑 清脆 放肆 约束 反义词 词语理解 咆哮 形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 狂奔 迅速的奔跑，本文是形容洪水奔流而下，势不可挡。 狞笑 凶恶的笑。本课是形容洪水的凶猛，可憎。 呻吟 指人因痛苦发出声音，本课是指木桥在洪水下发出的响声。 势不可挡 来势凶猛，不可阻挡。 跌跌撞撞 走路不稳。 拥戴 拥护推戴。 放肆 轻率任意毫无顾忌。 白茫茫 形容一望无际的白。 淹没 文中指村名被洪水淹没了。 祭奠 为死去的人举行仪式，表示悼恋。 黎明，当洪水袭来时，党支部书记----全村人都拥戴的老汉指挥一百多号乱哄哄的村民有秩序地过桥，把生的希望留给别人，死的危险留给自己，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 整体感知 默读课文，思考课文写了一件什么事情？ 突遇山洪1～6 课文按照什么顺序叙述，根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。  疏导撤离7～13 桥塌殉职14～23 祭奠英灵24～27 故事发生 故事发展 故事高潮 故事结局 事情发展的顺序 同学们，让我们共同走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。请同学们浏览课文，找出描写洪水或雨水可怕的句子，读一读，说说从中感受到了什么？在文中做批注。 精读课文 读课文第一部分，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用“——”画出，找出村民反应的句子，用“~~~~~”画出，用心体会。 （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ① “像泼。像倒。”这是怎样的雨？这样的雨在小村庄会产生怎样的后果？  倾盆大雨来势凶猛，会导致山洪暴发，会摧毁村庄，会危及村民的生命。 ②这一句运用了什么修辞？有什么好处？ （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。  把山洪比作受惊的野马，更能体现洪水来势凶猛，让人无法阻挡。 拟人的修辞手法；洪水像魔鬼一样疯狂，肆虐，露着狰狞的面目无情地淹没着人们，威胁着人们的生命   ①这三句都采用了什么修辞手法？“跳舞、舔着” “狞笑、放肆”给人什么感觉？用在洪水身上让你感受到什么？ （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。  死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 找出描写村民的句子 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤的向南跑。 人们又疯了似的折回来。 表现了村民了惊恐无助的心理。 第二课时 上节课我们讲到洪水来临时，东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样，那此时的桥还会是生命之桥吗一百多号人的生命正在受到严重的威胁，在这万分危急时刻，一个重要的人物出现了。 　　 复习导入 读课文，在课文中找出描写这场暴雨和山洪的句子，分析分别用了什么修辞手法有什么作用。 黎明的时候，雨突然大了。像泼像倒。 夸张 像泼，像倒，短短四个字构成了两句话，不仅写出了雨水指“大”。而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 形象地写出了洪水来势指猛，突出情况危急，渲染了紧张的气氛。 拟人 比喻 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊一嗓子，一百多号人你拥我挤的往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯的似的折回来。 写出洪水的嚣张把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现的淋漓尽致，也说明当时情况的危急。 拟人 学习课文第二部分——体会村支书的先人后己。 　请同学们按要求默读课文的7—13自