五年级上册科学教案-1.1 我们身体的变化 ｜鄂教版

《身体的结构》教学设计 一．教学目标： 科学概念： 1．人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法，如：运动系统、消化系统等等。 2．人体的外部结构特点可以直接观察，内部结构特点可以多种感官感觉观察。 过程与方法： 1．能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。 2．能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观： 1．能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2．对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。体会残疾人的不便。 二．教学重点： 1．通过观察知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，以及认识人体左右对称的特点。 2．通过填写气泡图，了解人体各部分在活动时是密切配合、共同完成。 三．教学难点： 1．能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。 2．通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。 四．教学设想：《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。在教师教学用书中明确指出“在第一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。”本课重点是身体由哪些部分组成，以及认识人体左右对称的特点。难点是观察身体内部器官。为了突出重点，突破难点，我进行了如下教学设计：让学生围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，借用课内活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。课的一开始，以蚂蚁身体外形引出本课的课题，通过对人体外形的观察总结出人体外形结构，再通过两次体验活动感受人体左右对称的好处——行动灵活、保持平衡，感受人体外形的和谐美。接着让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜测人体内有什么。最后又以“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，即第二部分“身体的工作”，学生通过小组合作，认识了气泡图，分析出人体结构的第二种划分方式——根据功能的不同（工作的类型）进行划分。至此课堂目标基本完成，最后让学生说一说自己在这节课上的收获，进一步梳理本节课的重难点。 五．教学准备：多媒体课件、跳绳、乒乓球拍、图片、观察记录表等。 六．教学过程：