六年级上册科学教案-4.1 能量家族 ｜ 湘教版

建设路学校教研课研讨记录 【学情分析】 “能量家族”是湖南科学技术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册第四单元《能量》中的第一课。本课是单元的总起，也是本单元的重点课。本课需要学生建立的一些能量概念有：机械能、热能、化学能，还要把过去已学的能量的各种具体表现形式（声、光、电、磁）统一到“能量”大概念之下，然后在创设的生活情境中自然过渡到对能量转化问题的思考。教材按照“突破难点初识能量”----“依据标准再分能量”-----“情境判断研究能量”的顺序编排了“蓄势待发的能量”、“各种各样的能量”、“厨房中的能量”三个活动，旨在引领学生认识能量的不同表现形式，并能根据已有标准判断、分类，为后面几课的学习打好基础。 通过演示实验，让同学们观察、思考，初步知道能量是可以让物体运动和“工作”的一种力量，然后通过分组实验让学生们亲自感知能量的存在及储存，最后通过学生自己看书认识到生活中能量的表现形式的多样性。 教学内容 1能量家族 教学目的及要求 　科学探究 1．能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。 2．能判断生活中工作的物体消耗了什么能量、具有了什么能量。 3．能交流自己对能量的认识和疑惑。 情感、态度、价值观 1．在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。 2．阅读瓦特改进蒸汽机的科技史后能意识到伟大的科学发现其实就来自于对日常生活的细心观察和思考。 科学知识 1．知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存，。 2．认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。 教学重点、难点 　知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。 认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。 课前准备 教师准备： 1．不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料（最好是图文并茂的）。 2．上发条的小闹钟、玩具唧筒。 学生准备： 气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）。 教学过程设计和安排 评课及修改记录 教师准备： 1．不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料（最好是图文并茂的）。 2．上发条的小闹钟、玩具唧筒。 学生准备： 气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）。 一、教学导入 1． 学生阅读单元页。 2． 提问：上面都有哪些景物？根据我们已有知识和生活经验，你能从“能量”的角度想想它们之间有些什么联系？（说出推测的理由）。 3． 阅读画面中的小诗。（课件显示） 4． 过渡：今天让我们学习能量方面的知识。 二．活动 ：“蓄势待发”的能量 1、师生活动交流 师：首先请看老师手里拿的是什么？ 生：石块 师：现在老师把它放到桌面上，松手，你们猜，它会动吗？ 生1：会！生2：不会！ 师：请认真观察，我松手了哦，看看你们的猜想对不对？ 师：动了吗？ 生：没动。 师：我现在把石块放到斜面上，再松手，你们猜，石块会动吗？ 生：会 师：（松手）真的动起来，谁来说说，这是什么原因呀？ 生：石块中有一种能量。 师：是桌面的石块还是斜面上的石块呀？ 生：斜面上的。 师：为什么？ 生：斜面上的石块有向下的力量 师：运动的石块储备了能量。 出示课件：学生看第1张图片。 2．提问：从这张图上你获得了什么信息？ 3．学生回答问题，认识到岩石蕴藏着能量。 4．教师出示实物（上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒）并演示。 5．过渡：想知道有什么感受吗？让我们动手试一试吧！ 6．学生上动手台演示实验，抓住“蓄势待发”谈体会，感受能量的存在及储存。 7．小结：举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有能量。 师：通过对刚才这一组实验的观察和思考，你们知道能量是什么吗？谁能用自己的话来说说？ 生1：能量是可以使物体动起来的一种东西。 生2：物体要动就需要能量。 师：我把你们的发言归纳为一句话，请看大屏幕。（出示幻灯片） 师：齐读。（能量是指能够使物体“工作”或者运动的一种力量。） 三、初步感知能量的存在及储存 1、活动内容： 师：生活中有很多物体，一开始是没有储备能量，是人为的想了不同的办法，让它们储备能量，这样它们才可以正常的“工作”或运动。今天老师还带来一些物体，也是没有储备能量的，你们亲自试试吧。 生：好！ 2、实验目的： 师：在动手