六年级上册科学导学案 4.1能量家族 湘科版

能量家族 【学习目标】 1．知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。 2．认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。 3．能判断生活中工作的物体消耗了什么能量、具有了什么能量。 4．能交流自己对能量的认识和疑惑。 【学习重点】 能判断生活中工作的物体消耗了什么能量、具有了什么能量。 【学习难点】 认识能量表现形式的多样性。 【学习过程】 （一）课前预热 1．学生阅读单元页内容。 2．上面都有哪些景物？根据我们已有知识和生活经验，你能从“能量”的角度想想它们之间有些什么联系？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）活动：“蓄势待发”的能量 1．学生看第1张图片，从这张图上你获得了什么信息？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．体会上了发条的小闹钟，压缩了空气的玩具唧筒感受能量的存在及储存。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．小结：举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有什么样的能量呢？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．怎样让气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋等这些物体储存能量？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．同学们还能不能列举生活中的其他实例呢？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）活动：各种各样的能量 1．生活中还有哪些物品具有这种形式的能量？把自己找到的能量填入圆圈内。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．对运动的汽车、烧起来的大火、水果、食物具有的能量谈一谈认识。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）活动：厨房中的能量 1．出示：一幅生活情景图——“厨房中的能量”。 2．图中哪一些对象在工作？是什么能量使它们工作起来的？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．学生观察，填写好自己的记录表之后进行组内交流。 4．以小组为单位进行汇报，将结果登记到供全班交流时使用的大记录表上。 5．阅读指南车信箱中的资料：介绍瓦特的故事。 对学生进行情感态度价值观的教育：同样是在生活中，同样也在烧水，为什么瓦特看到水蒸气顶开壶盖就开始了思考，并将思考所得