六年级上册语文课件-9 竹节人 第二课时人教（部编版） (共21张PPT)

第九课 竹节人 语文·人教版·六年级上 第二课时 字词回顾 疲倦 冰棍 跺脚 沮丧 橡皮 颓然 别出心裁 心满意足 大步流星 技高一筹 忘乎所以 怒气冲冲 暴露无遗 念念有词 呆头呆脑 品读“做竹节人 ”部分 （1）“竹节人”是用什么做的？怎么做的？ 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 （2）从课文的哪些地方可以看出“竹节人”风靡全班，以至全校？ 我们全迷上了斗竹节人。 校门口卖毛笔的老头生意特别好。 学习“玩竹节人 ”部分，感悟读书方法 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛那脖子老粗浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 (1)你们见过竹节人是什么样的吗? 文章的哪一段告诉了我们? (2)你看到了怎样的竹节人? 语言文字就像一幅灵动的画面,我们在读书时,边读边想象画面就能加深对句子的理解。这也是一种很好的读书方法。 下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黒脑袋,攒着观看,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹,常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄而作鸟兽散。 你们课下也有过这样的经历吗? 都在干什么?感觉怎么样? 带着这种感觉再来读读这部分。 （1）再次读句子,你又有什么感受? （2）总结方法:看,联系自己的生活实践,也能加深我们的读书感悟。这又是一种读书方法。 走进《竹节人》,我们不但分享了快乐,还收获了两种读书方法,想象画面和联系生活。 学习“竹节人被收后”，领悟重点语句 竹节人如何被老师发现并收走的？ 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 “我们”以为老师会怎样处置竹节人？结果呢？ 把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 老师自己在办公桌上玩竹节人。 为什么我们会把“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”呢？ 我们怨恨老师是以为他会像往常一样，把我们辛苦做的、心爱