五年级上册科学【课堂实录】课后反思-17铁生锈 青岛版（五年制）

五年级上第四单元17《铁生锈》课后反思 铁生锈是生活中常见的一种物质的变化，学生对此已经有一定的认识。这一课是在学生认识物理变化和化学变化的实质的基础上进行的。本课以学生熟悉的铁制品生锈为例子，让学生在比较铁与铁锈有何不同过程中，了解铁生锈的原因。通过教学我有很多感触，其中有成功的喜悦，有课中的尴尬，也有教学中的不足。反思这节课的教学，我觉得做到了以下四个关注： 1、 关注学生的学习主动性 小学生对未知事物都有一种好奇心、探索性。教学过程中，我针对教学内容和学生的实际认知水平，设置“环环相扣，步步深入”的问题，引导学生积极进入问题情境，主动参与实践，主动去探究知识的形成过程，追溯知识的动态演变，参与“问题解决”，让其在实践过程中不断体验成功，在体验成功过程中不断引发学生的探索欲望。 二、关注学生的探究过程 探究是科学课的核心。为学生提供一个科学探究的环境，引导学生经历探究的过程是科学老师最起码的素养。在本节课中我注重了让学生经历猜想，为自己的猜想寻找足够的证据证明自己猜想的过程。我通过引导学生观察比较、设计方案、组装器材等活动，让学生经历一个完整的科学探究过程，提升学生对科学概念的认识。 3、 关注实验方案的设计 五年级的学生已具备了一定的设计实验方案的能力。教学中我提醒学生参考课本上的提示，在充分酝酿的基础上，制定本组的研究方案。由于学生经验不足，对实验的器材选择考虑的往往不周到，我设计了一个提纲，让学生在此基础上进行补充，然后利用分组汇报、互相补充等方式进一步完善实验方案。然后，利用提前准备的材料组装实验器材，保证了实验的顺利进行。 4、 关注了与生活的联系 通过本节课教学的设计，我深刻体会到了“生活是最好的素材”这一艺术创作的理念，并把它运用到了课堂设计中，引导学生从生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了“从生活中来，到生活中去”这一要求。 在这节课中我也有很多不足的地方。归纳起来有以下两点：[来源:学科网] 一、虽有挖掘教材资料，但在拓展课外相关知识方面深度还不够。[来源:Zxxk.Com] 教学中我充分挖掘教材资源，同时也尽量引导学生通过教材资源的学习去发现更多的课外知识，使知识更加全面，充实。但是在有些知识的拓展方面给予学生的自主探究就不够，比如在探究如何防锈时，我只是让学生口头进行了交流，而且学生也仅仅了解除水、涂油或者油漆等几种常用的方法。其实我应该借此适时出示一些图片，让学生了解更多的除锈方法，从而能在生活中综合的应用。 因此，在今后的教学中，应在把握好教材资料的同时，引导学生挖掘课外的相关知识，让学生的知识更全面，这样才能让学生对科学和生活有更深更广的了解。 二是小组成员参与合作学习的热情不高。　　 课堂上我发现小组合作流于形式，成为部分学生的“独角戏”。分析其原因，部分小组则由于成员性格内向，成员之间很难开口交流；而一些小组有时成员对交流探讨的问题不感兴趣，导致成员之间不交流。[来源:Zxxk.Com] 在以后的教学中一定要注意对各小组成员进行合理搭配，进行明确分工，做到各负其责。并且要选择恰当的时机开展小组合作学习，合作活动结束后，对各小组的长处及时给予表扬，以此来激发学生合作的热情。　 [来源:学*科*网Z*X*X*K] $$