第02单元 一课一练-2019-2020学年五年级上册语文【优化探究】 人教(部编版)

２．上课了,(缺主语,加 上“同 学 们”做 主 语)都 在聚精会神地听老师讲课. ３．春天,(五颜六色的或者五彩缤纷的,二选一 即可)花全开了. ４．小明 因 为 学 习 刻 苦,就 (将 “就”修 改 为 “所 以”)成绩优良. 优化探究 六、１．摇桂花的事情 ２．一个“浸”字 形 象 地 写 出 了 桂 花 的 香 气,桂 花,永远香在人 们 的 心 里,也 香 甜 了 人 们 的 生活. ３．摇落的桂花 七、１．(１)“跃”字比“映”字更有动 感,更 能 表 现 出 “眼前突然一亮”的感觉. (２)“芬芳”比“长”更优美,更生动,更能表现 出野百合清香 扑 鼻,冰 清 玉 洁,寂 寞 开 放 的 样子. (３)“藏”是 拟 人 手 法,比 “装”更 形 象,更 生 动,更能表现出在野百合的花朵里有我难忘 的童年. ２．对故乡、童年生活的怀念. ３．家乡的野百合就是故乡、童年生活的象征. ４∗ 　珍珠鸟 课前准备 一、冯骥才　状物散文　珍珠鸟 　 害 怕 人 　 信 赖 人　信赖　往往创造出美好的境界 二、１．起先,这小家伙只在笼子四周活动􀆺􀆺跟着 逃到画框上去了. 渐渐它胆子大 了 􀆺􀆺 跳 动 的 小 红 爪 子 在 纸 上发出嚓嚓的响声. ２．信赖,往往创造出美好的境界. ３．(１)在“我”的精心照 料 与 呵 护 下,珍 珠 鸟 的 动作、神态及活动范围发生了巨大的变化. (２)小珍珠鸟 活 动 的 范 围 由 笼 子 里 到 屋 里, 从桌面上到“我”的 身 上,落 脚 的 地 点 从“柜 顶”“书架”“灯绳”到“窗框”,再到“书桌”“稿 纸”,甚至落在“我”的“肩 上”.它 一 步 一 步 地亲近我. (３)它的胆子越来越大,神态也越来越自在、 悠闲,它在“我”身 边 有 着 绝 对 的 安 全 感,对 “我”完全信赖了.因此,才会出现人鸟亲密 相依的美好境界. 基础巩固 一、略 二、垂蔓　深幽　挨近　享受　 陪 伴 　 眼 睑 　 眸 子　咂嘴 三、瓜蔓　漫画　腊月　蜡烛　 依 赖 　 懒 惰 　 写 作　流泻 四、简易　温暖　茂盛　深幽　 鲜 红 　 繁 茂 　 尖 细　细腻　圆圆　蓬松　亲近　颤动 五、１．小叶　碧玉 ２．身子　球儿 ３．藤蔓覆盖的鸟笼　深幽的丛林 优化探究 六、１．(１)C　(２)D　(３)A　(４)B ２．作者把 珍 珠 鸟 当 作 小 孩 看 待,和 珍 珠 鸟 很 亲近 ３．信赖,往往创造出美好的境界 七、１．B ２．拟人 ３．“好像”之 意.表 示 “很 安 然”,是 作 者 的 猜 测,实际是不一定如此,为下文作铺垫. ４．D ５．“悲哀”表示不忍心与鸟离别的心情,“轻松” 反映给鸟自由后,如释重负的欣慰之情. 第二单元 ５　搭　石 课前准备 一、刘章　话搭石　摆搭石　 走 搭 石 　 赞 搭 石 　 默默无闻　无私奉献 　 无 私 奉 献 　 一 心 为 他 人着想 二、１．略 ２．进入秋天,天 气 变 凉,家 乡 的 人 们 会 根 据 水 的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石 头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着 摆 上一排,让 人 们 从 上 面 踏 着 过 去,这 就 是 搭石. ３．围绕搭石作者写了“话搭石”“摆搭石”“走搭 石”“赞搭石”四个事例. ４．家乡有一句“紧 走 搭 石 慢 过 桥”的 俗 语.人 们走搭石不能抢路,也不能突然止步.如果 前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就 会掉进水里.每 当 上 工、下 工,一 行 人 走 搭 石的时候,动作是那么协调有序! 前面的抬 起脚来,后面 的 紧 跟 上 去.嗒 嗒 的 声 音,像 轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一 般的美感. 基础巩固 一、略 二、汛期　脱鞋　间隔　谴责 　 懒 惰 　 平 衡 　 协 调　绰绰 三、条　道　美好　理所当然 　 块 　 句 　 平 整 方 正　协调有序 四、１．如果􀆺􀆺 就 􀆺􀆺 　２．无论 􀆺􀆺 只 要 􀆺􀆺 就 􀆺􀆺　３．因为 􀆺􀆺 所以 􀆺􀆺 　４．假 如 􀆺􀆺 总 要􀆺􀆺 五、A．３　B．１　C．４　D．２ 优化探究 六、１．搭石,构成了家乡的一道风景. ２．走搭石时要走得快才能保持平衡,而过桥时 则要慢一些才更安全稳当. ３．那里的人们团结、友爱、纯朴、谦让. ４．清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感. ５．老 人 修 补 搭 石 　 一 心 为 别 人 着 想 　 无 私 奉献 七、１．:　“　.　,　,　.　” ２．一望无际———一眼望不到边 惊涛骇浪———使人害怕的大风浪 扣人心弦———使人心情十分激动 ３．春秋　成连先生　高山流水 ４．一望无际的大海 　 高 耸 入 云 的 山 峰 　 惊 涛 骇