三年级上册科学教案 - 第21课《气体的热胀冷缩》 粤教版

《科学》三年级上册 第21课《气体的热胀冷缩》教学设计 一、教材分析 《气体的热胀冷缩》是《科学》（粤教科技版）三年级上册《热与温度》单元的第4课。本课活动中，学生经历从思考如何让乒乓球鼓起来，到研究在温度变化时烧瓶内气体的体积变化的过程，经过观察发现气体也会发生热胀冷缩的现象。 本课共由2个活动组成。活动1“乒乓球能鼓起来吗”，主要是通过瘪了的乒乓球在热水中膨胀的实验，初步感受空气具有遇热膨胀的性质。活动2“会变化的肥皂膜”是通过变化的肥皂膜实验，认识到空气具有热胀冷缩的性质。 二、学情分析 学生在第20课《液体的热胀冷缩》的学习基础上，能从观察液体在温度变化的情况下体积也随之变化判断液体具有热胀冷缩的性质，因此学生对热胀冷缩已经有一定的了解，对学生理解气体的热胀冷缩具有很大的帮助。瘪了的乒乓球如何能重新鼓起来，这对学生来说也是一个常见的问题，接触过乒乓球的学生会有一定的经验，知道泡在热水里乒乓球就能鼓起来，不过学生就没有深入探究过为什么会鼓起来，也没有思考过如果乒乓球破了还会不会鼓起来。学生对将实验装置分别放入温度不同的水中已经有一定的操作基础，而本课的实验装置使用简单，因此学生操作起来会更加容易。 三、教学策略 根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下： 1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分： ①通过任务驱动情境，提出问题，给出观察任务，激发学生对瘪了的乒乓球能否重新鼓起来产生兴趣。 ②通过学生的探究活动，并进行自主观察、探究、讨论、交流、归纳发现出气体在受热时体积会膨胀，遇冷时体积会收缩的现象。 2.从学的方面来说，可分为两个部分： ①利用有效任务充分调动学习的积极性，使学生成为探究的主体。 ②学生在教师的指导下，亲身经历观察、探究活动，发现气体热胀冷缩的性质。 四、教学目标 1.知道气体具有热胀冷缩的性质。 2.用实验的方法探究气体热胀冷缩的性质，学习科学的观察、记录方法，尝试对实验现象做出合理的解释。 3.体验科学探究的乐趣，养成严谨细致的科学态度。 五、教学重、难点 教学重点： 知道气体具有热胀冷缩的性质。 教学难点： 通过实验装置进行研究，进行科学的观察、记录，判断空气的体积大小变化会不会受温度影响。 六、教学准备 教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。 学具准