三年级上册科学教案-12 认识空气｜冀教版

认识空气 教学设计思想： 认识空气是本单元的重点课，本课先是发现空气的存在（认识表面现象）——接着认识空气的物理性质（进一步深入认识空气）——最后用实验证实空气的存在来组织活动的。在设计实验、操作及记录时让学生选择自己想研究的问题和喜欢的方式，给学生个性发展的空间。实验时强调同组合作，汇报交流时引导学生相互评价，提高表达、倾听能力。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能用感官感知并描述空气的特点。 2．能用实验证明空气是否占据空间的猜想。 二、情感态度与价值观目标 1．能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确。 2．能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。 三、科学知识目标 能具体说出空气具备的基本物理性质。 四、科学、技术、社会、环境目标 能举例说明空气对我们生存的重要性。 教学重点和难点： 重点：帮助学生认识空气的基本物理性质。 难点：指导学生设计实验，教师应把握好尺度，给学生提供必要的帮助。 教学方法： 引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备 材料与用具： 活动1：塑料袋、气球、扇子、烧杯、土块、粉笔、吸管。 课时建议： 1课时。 教学过程: （1） 导课 教师：水是生命之源，我们每天都离不开水，大家想一想，我们每时每刻都离不开的还有什么呢？ 学生回答。（空气） 教师：对，我们每天都离不开空气，你知道哪里有空气吗？它究竟长什么样呢？ 学生：充分发言。 教师：今天，我们就一起来认识空气、研究空气吧。 （2） 新课教学 活动1：找空气 教师：大家都知道空气就在我们周围的每个角落，那么用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？或者说你怎样能找到空气呢？ 学生回答。 （1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。 （2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。 （3）往装水的烧杯里吹气，会有气泡，说明有空气。 （4）用扇子扇风（使空气流动），会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。（5）把土块放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。 教师：既然大家有这么多方法想证明空气的存在，那就利用你手中的材料来试一试吧！注意实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象。要充分调动眼、耳、鼻、手、皮肤等感官哟！也就是怎样用眼睛看到空气,用耳朵听到空气，用手摸到空气，用皮肤感觉到空气。 1．学生分组活动，教师巡回指导。 2．组织汇报，交流：你们在哪里找到了空气？是怎样找到的？ 学生发言：把方法和结果汇报出来，教师评价总结。 $$