4.珍珠鸟- 人教部编版五年级上册教案

部编版五级上册4.珍珠鸟教学设计 课题 珍珠鸟 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级 学习 目标 1. 会认本课10个生字，认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。 2. 理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。 3. 阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间的情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 重点 会认本课10个生字，认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。 难点 阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间的情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间的情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 （展示图片） 珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠鸟学名叫斑胸草雀，原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜艳，体态妖小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱，是一种美丽的观赏鸟。 今天我们学习《珍珠鸟》。 板书课题，齐读课题。 学生自由回答问题。 读课题《珍珠鸟》 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。 讲授新课 一、识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； 　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 　　（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示） màn yōu yō 垂 蔓 深 幽 呦 āi xiǎng péi 挨近 享 受 陪 伴 pā jiǎn móu zā 趴 下 眼 睑 眸 子 咂 嘴 (开展读字游戏。 (开火车读，再读。 （2 ）理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 （幽深：深远而幽暗。 格外:非常，特别意思 。) 小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连