五年级上册语文教案-语文百花园二语文大课堂｜语文S版

第二课时 　　教学目标: 　　1、在参与社会调查的基础上，学习撰写倡议书。 　　2、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取习作材料。 　　3、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。 　　4、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。 　　教学重难点： 　　指导学生抓住景物的特点，具体描述。 　　教学过程： 　　一、学习倡议书。 　　1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。 　　2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁（部门），写些什么内容？ 　　3、读书上例文，明确格式。 　　明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。 　　二、习作 　　（一）谈话导入，激发兴趣 　　同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。 　　如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？ 　　（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。 　　1、从阅读中感悟文章的序 　　同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？ 　　同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！ 　　（生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。） 　　（生：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。） 　　是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。 　　如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路： 　　金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞 　　如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？ 　　2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。 　　（）（）（）（） 　　3、讨论。 　　如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？ 　　对，在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。 　　（三）学习抓住景物特点写。