四年级上册语文教案-古诗诵读 别董大 ｜鄂教版

《别董大》教学设计 教学目标： 1、 读通诗句，了解大意。 2、 能通过典型的意象体会诗句情感。 3、 结合人物生平际遇，深入体悟诗人奋发向上、乐观开朗的性格，培养学生积极上进、不怕挫折的信念。初步感知诗人豪放雄健的写作风格。 4、 让学生体会友情的珍贵。 教学重点： 结合人物生平际遇，深入体悟诗人奋发向上、乐观开朗的性格，培养学生积极上进、不怕挫折的信念。 教学难点： 透过诗句了解诗人性格，初步感知诗歌写作风格。 一、导入课文 中国文化源远流长，如同一条气势磅礴的大河，唐诗就是河里一朵翻滚的浪花。 引出诗题，点明诗歌的主题。 了解题目中的人物称呼。 这位与董大友情深厚，临别作诗相送的诗人是—— 简介高适。 二、感情读文，理解诗意 抽生读 师生合作读 生齐读 抽生分句说 1、2、34句意思。 抽生汇报全诗意思。 三、感知意象，体悟朗读 了解了诗意就为我们更好体悟诗歌搭好了梯子。我们就能通过学习达到更高的层次。下面就让我们一起回到公元747年，去睢阳的荒野之上看看高适和董大分别时的场景吧。 高适和董大离别之际看到了那些景物？谁来给我们读一读相关诗句？ 请大家读一读这两句诗，找一找诗中描写了那些景物？ 相机理解意象，指导朗读。 在与友人离别之际，高适就看到这么一番情景，此情此景高适会是怎样的感受？ 离别之际难免让人感到凄苦悲凉。其实啊，让人凄苦悲凉的，还不仅仅是离愁别绪。 结合《别董大（二）》理解诗人的困顿生活。 凄凉的别情，惨淡的生活，都被作者通过所见的景物融入了诗歌的字里行间——读 四、结合人物生平体会朗读诗歌 面对如此凄凉断肠的离别，如此窘迫困顿的生活，高适却对董庭兰说—— 前路在诗中本意是指，还可以指？ 高适告诉董大，他的前途是一片——， 我们来猜猜董大当时应该是多少岁？、 是年董52岁，已经在困顿潦倒中挣扎大半辈子的的董大，对于自己的前程，可能是种什么样的想法呢？——在他心里，前途就如同诗中所写的离别情景一样——读 可是面对坎坷的人生，暗淡的前路，高适却说—— 董大对前程灰心丧气，一筹莫展，高适对前路的态度却是——莫愁。（莫愁什么意思？别景凄凉、蹉跎半生、困顿潦倒，眼看年华老去而建功立业依然遥遥无期，高适却对董大说不要忧愁） 离别之际他为什么这么说？（感情读） 是啊，高适就是要通过临别赠言，用自己积极豁达的心态，开朗向上的性格