第 5 课“我们的小车” 二年级上册科学教学设计 粤教版

第 5 课 “我们的小车”教学设计 一、教材分析 “我们的小车”是《科学》二年级上册第 2 单元“小车动起来了”中的第 1 课。[来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com] 本课主要让学生对玩具车的特征有所了解，包括小车的材料、轻重、颜色、动力等。只有了解了玩具车的特征，才能做出一辆小车并让小车动起来，所以本课是后面两课的基础。 本课由 2 个活动组成。活动 1 是“我喜欢的玩具车”，让学生选择一辆喜欢的玩具车，向同学介绍这辆车的特征。活动 2 是“给小车分分类”，在活动 1 的基础上，根据小车的特征给它们分类。 二、学情分析 玩具车是学生身边熟悉的物品，在幼儿阶段他们都有玩过，但学生很少会去关注玩具车的特征。虽然学生在一年级已经学习过用感觉器官观察物体，但他们的观察能力还不强，往往只观察到物体的某个特征。 三、教学策略 根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况， 我将教法和学法确定如下： 1. 从教的方面来说，主要采用任务驱动教学法。课前先让学生收集各种不同的玩具车，课堂上先让学生观察一辆小车的特征并记录在活动手册上，然后再通过小组交流、全班交流让学生充分描述玩具车的特征。 2. 从学的方面来说，学生会对同学带回来的小车很感兴趣，把大家的小车都放在一起，一个同学描述小车特征，其他同学找出相应的小车，这样的活动调动了学生的积极性，并发挥了他们的主体性。 四、教学目标 1. 观察玩具车的特征，并能从玩具车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具车的特征。 2. 能根据玩具小车的特征给小车分类。 五、教学重、难点 教学重点：能从玩具小车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具小车的特征。 教学难点：能观察到玩具小车的多种特征并能给小车分类。 六、教学准备 玩具车。 七、教学过程 （一）任务驱动 媒体：展示本课情境图片。波波和彬彬在客厅里在玩玩具车。 问题：彬彬指着一辆玩具车说这是他最喜欢的玩具车，波波问这辆车有什么特别吗？ 交流：你喜欢哪一辆玩具车？喜欢的原因是什么？ 媒体：出示本课课题“我们的小车”。[来源:学科网ZXXK] （二）活动探究 （1）活动 1：我喜欢的玩具车 媒体：出示一辆玩具车。 问题：这辆玩具车有什么特征？ 活动：选择一辆玩具车进行观察，根据《科学学生活动手册》第 1 题的提示描述小车的特征。 交流：与小组的同学交流你观察的那辆