一年级上册语文导学案-10《大还是小》人教（部编版）

10　大还是小 导学案设计 课题 大还是小 课型 新授课 教学目标 1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁；会写“自、己”等3个字。 2．正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。 3．结合生活经验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 教学重难点 正确、流利地朗读课文。体会“我”自相矛盾的内心世界。会写“己、衣”等字。 课前准备 1.制作多媒体课件。制作大小、形状不同的卡片。准备课文朗读动漫。(教师) 2．完成预学案作业，自制生字词卡。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、抓住题眼，导入新课(用时：5分钟) 1.将“大”和“小”做成卡通人物形象，贴在黑板上，引导学生和它们打招呼。 2．在“大”和“小”中间板书“还是”，引导学生朗读题目。 3．引导学生自由朗读课题，尝试着用一句话将课题补充完整。 4．以“我觉得自己什么时候很大，什么时候很小”检测学生课前预习情况，并引入新课。 1.认清两个字，并大声地认读“大”字，小声地读出“小”字。 2．认真观察老师的书写，并大声读出课题：大还是小。 3．读题，结合生活实际交流。例：我的拳头和爸爸的拳头比，爸爸的大，我的小等。 4．结合课前预习，想一想，文中的“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小，简单交流，再到文中读一读，找出更准确的答案。 　　在学生运用课题说话的过程中，教师要注重启发学生多角度思考。可以是身体比大小，可以是胆量比大小，可以是物体体积比大小，可以是作用比大小，可以是眼镜度数比大小等。 二、初读课文，自学生字词(用时：20分钟) 1.范读，要求学生认真倾听。 2．出示自学要求，引导学生自学。 (1)借助拼音自读课文，把课文读通、读顺。 (2)标出自然段的序号，分自然段朗读课文。 (3)看看有没有不理解的地方，做好标记。 3.引导学生展开小组合作，检测自学情况，并相互交流遇到的问题。 4．组织全班同学交流生字、词语的学习情况。 (1)出示生词(生字带拼音)，指名认读、正音。 1.认真听老师读课文，听清字音。 2．根据自学要求开展自学。 (1)通读全文，多读一读预习时圈画的生字，努力将句子读通顺。 (2)标序号，要将每个自然段都读通顺。 (3)再读全文，每