三年级上册语文备课素材－7 听听，秋的声音｜人教（部编版） (7份打包)

《听听，秋的声音》教学建议 1.学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。 2.这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。 3.初读诗歌。应着重解决两方面的问题： （1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思。 （2）了解诗中讲了哪些事物的声音。 诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。[来源:学*科*网Z*X*X*K][来源:学科网ZXXK] 在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生： ①听秋声： 利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。 ②说秋声： 引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。[来源:学科网] 4.有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。 5.这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。 $$ 《听听，秋的声音》教材简说 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。 选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的声音中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 $$ 《听听，秋的声音》词语解释 【叮咛】 〖理解〗 叮嘱，告诫。[来源:学,科,网Z,X,X,K] 〖例句〗 虽然母亲叮咛了很多遍，可还是不放心要出远门的儿子。 【歌吟】[来源:Zxxk.Com] 〖理解〗 歌唱；吟咏。 〖例句〗 中秋之夜，歌吟赏月是一件惬意的事情。 【辽阔】[来源:学科网ZXXK] 〖理解〗 宽阔的，广阔的。 〖例句〗 放眼望去，辽阔的田野尽是丰收的景象。 【匆匆】 〖理解〗 急急忙忙的样子。 〖例句〗 上班时间，路上的行人大多脚步匆匆。[来源:学科网ZXXK] $$ 《听听，秋的声音》近义词反义词 【近义词】 告别──告辞 叮咛──叮嘱 辽阔──广阔 匆匆──匆忙 【反义词】 远──近 匆匆──缓慢 $$ 毕国瑛简介 毕国瑛，女。1980年毕业于上海师范专科学校，留校任附小语文教师。1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。当代诗人、作家。 $$ 天道立秋 张承志 1990年立秋日，是个神秘的日子。 年复一年地，北京人渐浙开始从春末就恐怖地等着入伏。一天天地熬，直到今年是一刻刻地熬。长长无尽的北京苦夏，在这一回简直到了极致。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 一点一点地挨着时间；无法读书，无法伏案。不仅是在白昼，夜也是潮闷难言，漆黑中的灼烤实在是太可怕了。 我有时独自坐在这种黑热里，像一块熄了不多时的炉膛里的烧烬。心尖有一块红红的煤火，永无停止地折磨着自己。似乎又全靠着它，人才能与这巨大的黑热抗衡。久久坐着，像是对峙，汗流浃背之中，自觉颊上冷笑。 天亮以后几个时辰，大地便又堕入凶狠的爆烤。雨没有用；在路上奔走着，眼见雨点也像热水溅落着。雨衣里面的汗浸透了衣衫，不知为甚么人偏还要穿着雨衣。 有谁能尽知我们的苦夏呢？ 街上老外，满脸愚蠢和汗水。 度夏的滋味、中国人是说不出的。 后来愈热愈烈，我几乎绝望。再这样热下去，连我也怀疑没有天理了。[来源:学科网ZXXK] 可是，那一天是立秋。上午我麻木地走进太阳的爆烤，心里全是关于日晒和夏天的回忆。内蒙大草原上夏季的紫外线像颜料一样，大半个下午就能把脸颊染红。有一年我们在草地上搭圈，一个从北京回来的知识青年来了，大家都笑：一群红脸蛋中只他一个小白脸。第二天，他也红了。自那时我懂了紫外线决不像北京的夏日。北京的暑热是丑恶的、折磨的、阴险的，让人恨但是说不尽缘由。这么想着，我走在白晃晃的阳光里，心中麻木了一些，热烦便减弱了一分。所以，那个时刻来临时，我没有太留心。我已经不信任节气，不相信北京今年夏天还能立秋，我已经决心