六年级上册语文教案-2.8 中华少年 ｜人教新课标

中华少年 教学设计 教学目标:1、有感情地朗诵这首诗。 2、通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。 学情分析： 这是一篇长诗,一般来说对诗这种文体的理解要比记叙文、散文和说明文难度要大一些,但由于课文文字浅显,描写的对象又是少年,因此教师可以在反复诵读的基础上引导学生感悟全诗的中心思想——中华少年建设中华的决心。 教学重点:有感情地朗读本诗。 教学难点:在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。 教学准备：教师制作课件。学生预习课文。 课时安排：1课时 教学过程 1. 导入： 同学们，通过上节课的学习，我们知道了海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国的爱，那么做为新时代少年,我们该如何表达对祖国的热爱之情，今天，就请同学们跟随老师一起走进李少白的诗歌中华少年（师板书课题，生齐读课题） 2. 初读课文，整体感知 1.这是一篇略读课文，首先，让我们来看一下导读有什么要求。 2.请同学们默读课文，把句子读通顺，字音读准，并将有疑问的词划下来。（解决字词） 翱翔：在空中回旋地飞。 莽莽：形容辽阔，无边无际。 萦绕：萦回。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 强悍：勇猛无所顾忌。 噩梦：可怕的梦。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。 比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞） 3.将学生分成四大组，分角色朗读全诗，并体会诗中所要表达的情感。 3. 精读课文，体会情感 （过渡 师：现在我们来分段来体会一下这首诗） 1. 师：找同学来读一读自己喜欢的小节。 （找生读一读） 师：你们觉得他读的怎么样？ 生：前两句，应该是气势雄伟的读。 生：三四句应该是轻盈的。 师：再找同学试一试。 生：、、、、锦秀山川，我们的家园。 师：是呀，祖国的壮丽山河哺育了中华少年，给我们以人生的启迪。 师：那么，再请同学们读一读它的壮丽，它给予我们的启发。（注意：要读出山河的壮丽） 生读 （过渡 师：是祖国的锦秀山川哺育了中华少年，那又是什么教育了中华少年呢？） 2、 师：找同学来读一读。 生读 师：这一段写了什么呢？ 生：写了中国悠久的历史文化。 师：那么 大家知道一幅关于大漠的图