四年级上册语文课件 -2.6 检阅 ｜鄂教版 (共22张PPT)

让课堂闪现对话灵光 用真情浇灌学生心田 ------《检阅》说课设计 教材浅析 教学目标 知识与技能: 能在语言环境中准确的认读生字,并积累一些词语;能不拘形式的表达并写出自身的感受。 过程与方法： 有感情的朗读课文，通过人物对话感受人物艰难的心理变化过程。 情感，态度与价值观： 理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊，自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。 教学重点： 有感情的朗读课文，在读中体会人物的心理变化。 教学难点： 体会“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”所蕴涵的深层含义 学情分析 领会博来克身残志坚，顽强拼搏的精神。 感悟儿童队员们那颗善良，友爱，美好的心灵。 设计理念 1.遵循启发式教育原则,以问促学,以疑导学. 2.以读为本，读悟结合。 3.注重感悟方式，提高感悟实效。 4.注重知识的前后衔接,抓住中心,链接起整堂课的教学. 教学过程 深情导入 教学过程 深情导入 真情感悟 教学过程 深情导入 真情感悟 温情拓展 思考： 这两句话是称赞谁的，为什么要称赞他们？ 说一说: 读了这篇文章,你知道了什么? 这个小伙子真棒! 这些小伙子真棒! 走进 博来克 走进儿童队员 他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁大眼睛望着检阅台。 我能体会博来克当时的心情。 想想说说: 博来克在训练中会遇到什么困难?他会怎样克服这些困难? 这个小伙子真棒！ 解读描写细致的心理活动，感受异常艰难的思想斗争。 一些事情已经商定，可是从大家表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但谁都不愿意第一个开口。 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 怎么谁都不愿意第一个开口呢？ 在朗读对话的过程中，揣摩人物心理变化。 队长，还有一件非常棘手的事，游行检阅时博来克怎么办？ 队员们！如果把博来克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？ 队长：“他虽然腿脚不方便，可仍然是儿童