六年级下册数学教案－第2单元 第1课时　折扣｜人教新课标（2014秋）

第1课时　折扣 教学内容：教材第8页例1、“做一做”，练习二第1、2、3题。 教学目标： 1．明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数。 2．正确解答有关折扣的实际问题。 3．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点：会解答有关折扣的实际问题。 教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 教学准备：课件。[来源:Zxxk.Com][来源:学,科,网] 教学过程： 一、谈话引入，明确目标 师：春节期间，各商家一般都搞哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？ 生说出各种促销方式，引导说出打折。 师：这节课我们就来研究打折的问题，打折也叫打折扣。(揭示课题，并板书：折扣) 二、自主学习，理解折扣的含义 自学教材第8页“折扣”并思考以下几个问题： (1)什么是“打折”？[来源:学科网ZXXK] (2)几折表示什么？ (3)写出几个折扣数，并把它们化成相应的分数和百分数。 (4)如果原价是100元的毛衣，打七折，那么现在的价钱是原价的百分之几？如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？ 三、运用含义，解决问题 课件出示教材第8页例1。 1．问题一： (1)学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？[来源:学+科+网Z+X+X+K] (2)让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系：原价×85%＝实际售价。 (3)学生根据数量关系式，独立列式解答。 (4)全班交流。根据学生的汇报，板书：180×85%＝153(元) 2．问题二： (1)引导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ (2)学生试算，独立列式。 (3)全班交流。根据学生的汇报板书两种算法。 重点引导学生理解第二种算法，(1－90 %)是什么意思？打九折就是现价比原价便宜了10%。 引导学生说出：就是求比一个数少百分之几的数是多少。 3．小结：刚才我们运用百分数的知识解决了两个简单的实际问题。在解决这样的问题时应该怎样想呢？ 理解折扣的含义，明确谁是单位“1”。 折扣其实就是什么问题？总结数量关系：原价×折扣＝现价。 四、当堂检测，反馈评价 1.基础训练 (1)教材第8页“做一做”。 (2)教材第13页练习二第1、2、3题。 2．提高训练 某商店在促销活动时，原价200元的商品打九折出售。最后还剩下几件，商家再次打八折出售，最后的几件商品售价多少元？ 五、回顾总结 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获。 板书设计 教学反思[来源:学|科|网] 1．折扣是商品经济中经常使用的一个概念，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。本课需要调动学生的生活储备，理解折扣的含义，引导学生把折扣问题迁移转化成百分数问题，抓住本质就是求一个数的百分之几是多少。 2．适当补充生活实际，明确打折与“优惠的部分”“便宜多少钱”之间的关系。 $$