四年级上册语文教学设计-1 观潮人教（部编版）

2019-08-13

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人教部编版语文四年级上册

第1课《观潮》第一课时教学设计

课题	《观潮》	单元	第一单元	学科	语文	年级	四年级
学习目标	一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认“盐、屹”等12个生字，会规范书写“潮、据”等15个生字。正确理解“屹立、笼罩、逐渐”等词语。 3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、感受祖国山河之美，激发学生热爱祖国大好河山之情。
重点	1、识字、写字。 2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点	在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、出示描写钱塘江大潮的诗句：

八月十八潮，壮观天下无。——【北宋】苏东坡

海神东过恶风回，浪打天门石壁开。浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。──李白《横江词》

2、同学们，你们知道诗句中描写的是哪里的景象吗？（钱塘江大潮）

3、出示钱塘江简介：

钱塘江是中国五大河（自北向南：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江）中地理位置最南的河流。钱塘江发源于安徽省，主要流域流经浙江省。钱塘江全长605公里，流域面积约4.9万平方公里,流经杭州注入杭州湾并经杭州湾注入东海。

4、千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，

指名读诗句

生了解钱塘江

本节课通过古诗导入钱塘江，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
	不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？今天就让我们一起去欣赏这壮观的景象。 5、板书课题：1、观潮	齐读课题
讲授新课	一、识字解词 1、学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。 2、检查自学情况。（1）出示要求认读的生字： yán yì áng dùn dǐng fèi 盐屹昂顿鼎沸 guàn hào bēng zhèn shà yú 贯浩崩震霎余指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读（4）图片认读生字盐鼎沸（5）古文识字逐，甲骨文（鹿）（止，追捕），有的甲骨文（豕，野猪）（止，追捕），造字本义：动词，追猎鹿豕等野兽。震，甲骨文（辰，“振”）（止，两点指事符号表示双腿发抖），表示天雷振撼天地，令人恐惧发抖。造字本义：动词，打雷，撼动天地。余，甲骨文（尖圆屋顶）（才，房柱和横梁），表示单柱尖顶的简易建筑。造字本义：名词，单柱、无壁的尖顶茅屋，一种最简易的建筑，用于	自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读根据图片理解生字及词语生了解古文	本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？今天就让我们一起去欣赏这壮观的景象。

5、板书课题：1、观潮

齐读课题

讲授新课

一、识字解词

1、学生自读课文，出示要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：

yán yì áng dùn dǐng fèi

盐屹昂顿鼎沸

guàn hào bēng zhèn shà yú

贯浩崩震霎余

指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：开火车读

（4）图片认读生字

盐鼎沸

（5）古文识字

逐，甲骨文（鹿）（止，追捕），有的甲骨文（豕，野猪）（止，追捕），造字本义：动词，追猎鹿豕等野兽。

震，甲骨文（辰，“振”）（止，两点指事符号表示双腿发抖），表示天雷振撼天地，令人恐惧发抖。造字本义：动词，打雷，撼动天地。

余，甲骨文（尖圆屋顶）（才，房柱和横梁），表示单柱尖顶的简易建筑。造字本义：名词，单柱、无壁的尖顶茅屋，一种最简易的建筑，用于

自读课文

指名读要求

指名认读

开火车读

齐读

生字组词

开火车读

根据图片理解生字及词语

生了解古文

本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
	存放一般农资、杂物。 3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）（1）镇海古塔、中山亭、观潮台屹立在江边。（借助图片加深理解）屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。造句：人民英雄纪念碑～在天安门广场上。（2）顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。（3）那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。横贯：（山脉、河流、道路等）横着通过去。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1、资料袋钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，这和当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达100千米，而西面的海宁市盐官镇附近，却只有三千米。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐狭江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。 2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（1）《观潮》这篇课文的主要内容是什么？	学生理解词意生了解相关资料分自然段读开火车读

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

存放一般农资、杂物。

3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

（1）镇海古塔、中山亭、观潮台屹立在江边。

（借助图片加深理解）

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

造句：人民英雄纪念碑～在天安门广场上。

（2）顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！

人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

（3）那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

横贯：（山脉、河流、道路等）横着通过去。

二、初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1、资料袋

钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，这和当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达100千米，而西面的海宁市盐官镇附近，却只有三千米。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐狭江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。

2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

4、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

（1）《观潮》这篇课文的主要内容是什么？

学生理解词意

生了解相关资料

分自然段读

开火车读