五年级下册科学教案－20.滑轮 （青岛版）

《20.滑轮》教学设计 一、教学目标 1、知道滑轮与轮子的区别，利用滑轮可以提高工作效率，了解滑轮的作用及在生产生活中的应用。 2、能用滑轮、测力计、钩码、等器材做简单的观察实验，做好记录，并通过分析和解读数据，获得科学结论。 3、乐于与他人合作、交流、学习和探究，体验合作的愉快，知道科学研究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术，并乐于用学到的知识改善我们的生活。 二、课前准备 铁架台、定滑轮、动滑轮、测力计、钩码、细线等 三、重、难点 1、知道滑轮与轮子的区别，利用滑轮可以提高工作效率，用学到的知识改善我们的生活。 2、用滑轮、测力计、钩码、等器材做简单的观察实验，获得科学结论。 四、教学过程 （一）情景导入 1、（模拟一次升旗） 给大家商量个事，愿意陪山区的小朋友一起升国旗吗？……全体起立，敬礼！播放课件（升旗仪式）， 问：国旗是利用什么装置升到旗杆顶端的？（小组讨论、交流、汇报） 2、认识滑轮 这个轮子有什么特点？……（摸一摸）像这种装置，边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。 3、揭题 这节课，我们共同探究20滑轮【板书】 （二）、认识滑轮种类 滑轮的种类很多，最基本的有两种：固定在一个地方不能移动的滑轮叫做“定滑轮”。和重物一起移动的滑轮叫做“动滑轮”。 （三）、探究滑轮的作用 <一>认识定、动滑轮 1、这是定滑轮 2、这是动滑轮 3、猜想与假设 （1）猜想：你认为滑轮有什么作用？（小组讨论、交流） （2）汇报交流 2、学生实验探究，教师巡视指导 （1）小组合作探究，填写实验记录表 （2）注意的事项： A、小组内要有明确的分工。 B、实验要多做几次。 C、及时填好实验记录。 3、汇报交流 第？小组先来展示你们的发现？ 4、总结 定滑轮不能省力，但可以改变用力的方向。 动滑轮省力，但不能改变力的方向。 <三>省力分析 支点、力点、重点 <四>定、动滑轮的优点比较 1、既想改变力的方向又想省力怎么办？（发挥各自的优点） 2、滑轮组：既省力，又能改变用力方向。 (四)实践与应用 1、滑轮在生活中的应用非常广泛。（课件） 2、你还知道哪些地方用到滑轮？（学生举例） （五）总结 1、本节课你有什么收获？ 2、有没有不明白的地方？ （六）板书 20滑轮 定滑轮：不省力，可以改变力的方向 动滑轮：能省力，不能改变力的方向 滑轮组：既省力，又能改变力的方向 提高工作效率 $$