六年级上册语文教案-1.1 中山访友 ｜人教新课标

课题 1.山中访友 主备人 张苗 课时数 2 第 2 课时 总课时数 2 教 学 目 标 1.有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。 2.体会作者对大自然的热爱之情，培养学生健康高尚的审美情趣。 教 学 重 难 点 欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。 教 学 准 备 1.揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写）并学习运用。 2.学习巧换人称的独特写法。 教学 过程 第二次备课 第三次备课 一、复习检测 1听写词语。 2作者在山中访问了哪些朋友？ 二、自主学习，精读课文 1学习第4自然段。 （1）除了“人与物的对话”和“改换人称”这两种独特写法外，本文还有一个独特的地方：想象新奇。如第4自然段，请自由朗读这一段感受一下。 ①读第一句思考：我们一般称什么人为“知己”？为什么作者说每一棵树都是“我”的“知己”？ ②这句话用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 拟人的手法，将物变成人，把物写活了。也可以写点评，如：用拟人法把鸟和露珠当成人来写，把物写活，充分表达出“我”和大自然之间的深厚感情。 （2）引导学生读最后两句。作者为什么觉得自己也变成了一棵树？ 感悟“人变成物”的独特写法，体会作者人与树相融后的“欢喜和快乐”。 （3）有感情地朗读这两句话，写一写自己的体会。 （4）朗读第4自然段，熟读成诵。 2学习第5自然段。 （1）速读第5自然段，说说这一段运用了什么写法。 巧换人称。 （2）它与第3自然段有什么异同？ 异：第3自然段较具体地写与老桥的对话；第5自然段则是简略写与山中许多景物的对话。 同：都用了第一人称和第二人称相结合的写法。 （3）作者热爱山中的朋友，赞美它们、喜爱它们，你能有感情地朗读好作者与山中朋友打招呼的语气吗？ （4）通过朗读，感受山泉溪流的清快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔、白云的洁白、云雀的淘气。 （5）学生自由朗读，小组或同桌读读议议。 3默读第6自然段。作者捡朵落花，拾片落叶，联想到了什么？作者的联想真丰富呀！你能不能也像作者那样产生丰富的遐想呢？我们一起试一试吧！ 出示：翻出一块青砖，我听见了。（烽火狼烟中，勇士们浴火拼杀夺取城池的吼声。） 4默