五年级上册数学教案-7 用列举的策略解决问题 ｜苏教版（2014秋）

解决问题的策略一一列举 教材解读 解决问题的策略是解决问题的一种必然的思想方法，是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。本单元在学生已经掌握“画图法”、“列表法”等策略的基础上，通过学生自主选择方法收集、整理信息，并在此过程中寻求解决生活中实际问题的有效方法。 教材安排的例题，主要是呈现生活情境，提供数学信息，让学生经历整理信息的全过程，再通过“寻求策略——解决问题——发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受有序罗列数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。本单元教学的主要目标是“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”。 教学内容：苏教版五年级下册课本95、96页的部分内容。 教学目标： 1、使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。 2、使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。 重点难点： 教学重点：让学生体会“一一列举”策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题。 教学难点：在学习过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极性。 过程设计： 一．游戏导入 游戏的方式更容易激发学生学习的兴趣。 师：四人一组用22根小棒摆长方形，并让小组学生汇报所摆长方形的大小，使学生感受到周长一定时能摆出不同形状的长方形。同时让学生认识到周长一定即长与宽的和一定。顺势引出学习卡的任务从而进入到下一环节的学习 二．教学例1 1、提出问题 屏幕出示例题及其场景图, 自主读题：王大叔用22根1米长的栅栏围成一个长方形花圃，有多少种不同的围法？ 师：从中你能读出哪些数学信息？引导学生分析题意。通过引导学生分析题目条件，主要明确以下几点： （1）围成长方形的周长是22米。 （2）围成的长方形的长和宽都是整米数。 （3）长与宽的和是11米 （4）围法是多种多样的。 师：基于以上讨论追问：你打算怎样解决这个问题？学生可能想到用小棒摆，画图分析，列表解决，游戏环节学生已有了摆小棒的体验，这时应该把学生的动手操作过渡到会思考的层次。从而让学生填写表格，列举多种情况