一年级上册数学教案-5.2 上下 ︳北师大版（2014秋 )

上下 双流县黄水小学 李琴 教材分析： 《上下》是在上一节《前后》的基础上继续为学生创设具体的情景，让学生通过观察、比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，能确定并会用自己的语言表达上下的位置关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。“练一练”里的习题具有一定的难度，让学生通过观察比较和推理，自己判断上下的位置关系，体会生活中的数学，感受学习数学的趣味性，获得良好的情感体验。 学情分析： 一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点。所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富的活动，适时的引导，以促进学生的发展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。 教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 教学方法：自主、合作、探究。 教学资源：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 1、 创设情境，激发兴趣。 同学们，森林运动会结束了，小动物们都取得了可喜的成绩，她们现在又在干什么呢？（课件出示教材主题图）（请同学说一说） 设计意图：通过故事导入，激发学生的学习兴趣。 2、 掌握新知、合作探究 那同学们，你们知道这些小动物都在松树的什么位置吗？ （请同学回答） 引出课题“上下”。 1. 请大家看看小鸟和松鼠，谁在谁的上面，谁在谁的下面。 2. 完成之后，继续观察松鼠和小兔的位置。（指名发言） 设计意图：对“上下”位置关系有一个初步的认识。 3. 那为什么松鼠刚才在下面，现在又在上面了。（在小鸟的下面，在小兔的上面） 设计意图：让学生初步感悟“上下”位置的相对性。 4. 那谁能告诉大家它们三个谁在最上面，谁在最下面呀。而且说出原因。（同桌讨论，再汇报） 5. 小结：在说上下位置关系时，要看清是跟谁在比，比较的对象不同，他的位置也就不同了。 3、 运用新知 活动一：请同学们根据自己的生活经验，说一说生活中的上、