六年级上册语文教案-语文百花园四 语文大课堂：月之故乡｜语文S版

月之故乡 教学目标： 　　１.创设情境，逐层指导感情朗读古诗，感受诗歌的形式美。 ２.结合画面、音乐、想象等理解诗歌的意境。 ３.通过作者资料的展示，来体会作者深深地思乡情怀。 教学重难点： 重点是抓住关键句，指导品读； 难点是通过想象，体会作者强烈的思乡情。 教学准备： １.教师：制作好课件；指导朗读，深层次地体会情感。 　　２.学生：搜集描写明月的诗句。 教学过程： 一、导入新课，背诵有关月亮思乡的诗。 1、师：在这圆圆的月亮下，你会想到什么？ 2、谁来说说与月亮和思乡有关的诗句。 过渡语：在小学阶段可能你学了很多古诗，但是如果你不用一条线去把它串联起来，他们就是零散的放在那，但假设今天你知道了原来明月和故乡、与思念亲人有着这样紧密的关系，你就会整理得更系统，记忆得更扎实。 二、听写古诗。 1、今天我们也来写一首与月亮，与故乡有关的一首现代诗。准备好听写纸，老师读，你们写。（按照诗歌的格式，第一行留空待会写题目，每听写一句开头空两格，先听写诗句） 师问：思考谁来读这三句谁能猜想一下，下一句我听写的内容是什么？”对了，你为怎么猜想这句的？ 2、读读诗加标点读诗歌 指名读1。他声音很洪亮，每个字都读得很正确。 3、读出诗歌韵律节奏 4、指导朗读出景,生齐读。 三、围绕“看月亮，思故乡”给诗歌起题目。 师：诗歌也有它集中要表达的感情，这首诗一共9行，54个字，短短的诗歌里哪一句是它的中心句。 1、找出关键句，指名读。 2、过渡语：这就是诗人最想表达的感情，那你能根据这句给这首诗命一个合适的诗名。 3、生起名，教师板书，并结合学生的题目鼓励其根据内容思考，引导理解“望”“看” 4、我们给诗起了题目，那原诗叫什么题目。 揭示诗名，介绍作者彭邦祯（板书：月之故乡） 四、品读诗句。 1、以作者的生长为线，逐层体会，指导朗读。 这是他临近去世时写下的，人近将逝，会有许许多多的无法诉说，而彭邦祯却只用这么简简单单的58个字，写下了这样一首诗，他表达的是怎样的情感呢？咱们一起来深入了解彭邦桢吧！ ①这里有几个词：“离开家乡”那年他多大？19岁。“流亡”是去旅游了吗？那是流离失所的流，那是逃亡的亡，他被迫流亡恩施，这是怎样一段距离呢？出示地图。 A他出生在这，却因为战争的原因，到了离家非常远的地方，叫恩施那你们想一个人独在异乡，每到逢年过节的时候一定会格外思念家乡的亲人，这时你的脑海