六年级数学上册教学设计- 3 分数除法 1 倒数的认识 -人教新课标（2014秋）

《倒数的初步认识》教学设计 教学内容：人教版（教育部审定2013）六年级数学上册教材第28页的内容：倒数的认识和练习六 教材简析： 《倒数的初步认识》这部分内容是在学习了分数乘分数的基础上进行教学的。倒数是一个以分数相关的基本数学概念，认识倒数是学习分数除法的必要基础。在学习过程中学生印象最深的是“分子分母颠倒了位置”而不是倒数的本质内涵“两数乘积为1”。因为学生已有了较强的计算分数乘法的能力，可以引导学生在运用已有的知识解决问题的过程中感知倒数的意义，了解倒数的概念，能正确的找一个数的倒数，知道1的倒数是1，0没有倒数。会找整数、小数和带分数的倒数。并且通过进一步的自学加深对倒数的理解，真正领会倒数的本质内涵。 教学目标： 1.知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求一个数的倒数。 2.能力目标：引导学生通过独立思考、小组合作、展示质疑，在探索活动中，培养观察、归纳、推理和概括能力。提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。 3.情感目标：培养学习数学的兴趣，探寻数学知识的欲望以及良好的学习习惯。 教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数，掌握求倒数的方法。　　 教学难点：求1、0的倒数，和小数、带分数倒数的求法。 教学用具：多媒体　 教学过程： （一）创境导课、激发兴趣 1. 文字游戏： 师：认识这个字吗？说说你对“倒”字的理解？ （板书：倒） 生：倒过来，反过来… 师：你又怎么理解这两个字的？(在‘倒’后面写‘数’，板书：倒数) 生：倒过来的数。 师：那倒数是不是像同学们讲的就是倒过来的数呢？ 那下面我们就一起通过今天的学习来认识什么是倒数？ （揭示课题：倒数的认识） (设计意图：根据学生的年龄特点，通过课前的文字游戏，根据学生的生活经验对倒数的认识产生认知冲突，引发学生的学习兴趣，使学生对倒数的认识更有目的性) （二）合作交流，探究新知 1.揭示倒数的意义 课件出示：分数乘分数6个算式例题： 师：你能计算吗？ 生：能。 师：说说你的计算结果？真棒！ 师：通过计算，你有什么发现？你说，请你说。 生：乘积都等于1。 师：同学们都观察的很仔细 师追问：通过什么计算方法得到的结果等于1？ 生：都是相乘 师：那也就是说相乘的积为1. 师：你也能说出乘积是1的算式吗？ 生：能 师：你为什么这么快就说出来了，有什么窍门吗？ 生：只要分子分母