六年级上册数学教案-6.3 百分数和小数的相互改写｜苏教版（2014秋）

　 百分数与小数互化 教学目标： 　　1、让学生经历探索百分数与小数互化方法的过程，掌握互化的方法。 　　2、让学生在学习过程中，体会百分数与小数的内在联系，培养分析、比较、概括和推理的能力。 　　3、让学生进一步感受数学学习的情趣，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重、难点： 　　1、重点 ：百分数的与小数的互化方法。 　　2、难点：能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。 教学过程： 　　一、复习导入 　1、15×100=( ) 3.6×100=( ) 4.8×100÷100=( ) 23.5÷100=( ) 0.3÷100=( ) 　2.学校田径队进行体能训练，李老师要求队员用5分钟完成指定个数的仰卧起坐练习。结果王红完成了指定个数的1.15倍，李芳完成了指定个数的110%。谁完成的个数多？ 指定个数x1.15（ ）指定个数x110% 　　3、揭示课题 　　我们知道小数与分数可以互相改写，那么小数和百分数也应该可以改写。生活中有没有这样的问题需要解决呢？又应该如何改写呢？这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题） 　　二、教学新课 　　1、教学例2。 　　（1）出示例2，指名复述题意 　　提问：这道例题要我们解决什么问题？题目中与这个问题有关的数据有哪些？ 　　学生回答后摘录条件和问题： 　　王红：完成指定个数的1.15倍 　　李芳：完成指定个数的110% 谁完成的个数多？ 　　指出：题目要求我们比较王红和李芳两人谁完成的个数多，而题目中没告诉他们各自完成的个数，也无法算出各自完成的个数，那该如何比较呢？你能说出理由吗？ 　　（2）小组讨论 　　学生汇报比较的方法 　　师谈话：因为“指定个数×完成的倍数=完成的个数”而两人应该完成的指定个数是相同的，也就是一个因数相同，另外的一个因数哪个大，哪个积就大。所以只要比较1.15与110%的大小。那么1.15与110%这两个数采用了不同的表示形式，一个是小数，一个是百分数，要比较它们的大小应该怎么做？你能完成它们大小的比较并解答问题吗？ 　　（3）自主探索，教师巡视 　　安排不同方法的学生各一人板演。 　　2、教学“试一试” 　　（1） 让学生在课本上填写0.3和0.248改写成百分数的过