五年级上册语文教案 -5.16 生态金字塔 ｜湘教版

《生态金字塔》教学设计 教学目标 1、会学10个生字。 2、默读课文，理解课文的主要内容，学习举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法。 3、培养热爱大自然的情感，增强环保意识。 教学重点 有感情地朗读课文，理解课文内容，学习说明方法。 教学难点 激发和培养热爱大自然的情感，增强环保意识。 教学流程 一、激趣导入，质疑课题。 1、出示金字塔图片，问：这是什么，你知道吗？学生回答， （师追问从图中发现它的外形有什么特点？）师评价并激趣：在我们生活的大自然中也有个金字塔，想了解吗？今天我们就一起来学习第18课《生态金字塔》。 2、板书课题，齐读课题 。 3、质疑：读了课题，你想知道什么？ （预：学生可能会问：什么是生态金字塔？生态金字塔是怎么样构成的？课文围绕生态金字塔主要写什么，要表达什么意思？与我们人类有什么关系？等） 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文。 （1）自由朗读课文，自学生字新词，遇到生字要看看拼音，把字音读准；句子读通顺，难读的地方多读几遍。 （2）检查自学效果。 课件出示生词和词语，指名读，评读，齐读。 “哺”读bǔ，不读pǔ；“顷”读第三声qǐng，不读第一声；“惩”读第二声chéng。 2、什么叫生态金字塔？ （1）请同学们浏览课文，将文中概括介绍生态金字塔的一句话画下来。   科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底大顶尖的金字塔，便把这叫生态金字塔。 （2）指名读，课件出示句子，师强调：“这”指什么？（食物链） （3）这一句运用了什么说明方法？有什么效果？（打比方、下定义） 3、课文围绕生态金字塔写了哪几个方面的内容？ 生物之间相互依存的关系（食物链）（1—2） 生态金字塔的构成（3—4） 板书：生态金字塔 生态金字塔与人类的关系（5—6） 人类必须遵守生态金字塔的规律（7—8） 三、品读课文，深入感知。 1、小组探究学习。 （1）你能说说生态金字塔的构成吗？请默读课文1—4自然段， 以小组为单位自选内容，画生态金字塔。 （一二小组负责第1自然段；三四小组负责第2自然段；五六七小组负责第3、4自然段。） （2）把你所画金字塔所对应的句子或段落读一读，并说说运用了什么说明方法介绍的？有什么好处？ 2、小