五年级上册语文教案 -4.14 小鸟和守林老人 ｜湘教版

《小鸟和守林老人》教学设计 欧红燕 教学目标： 1．体会和感受小鸟与守林老人之间的信任，给人们带来的温馨和感动。 2．认识课后8个生字。 3．进行读写结合，以文中省略号为切入点，培养学生动笔能力。 教学重点：默读课文，提高阅读速度，快速理解文章大意。 教学难点：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人带来的感动。 教学过程 一、趣味导入新课 师：同学们，今天我们班来了一位新朋友它是谁呢？我们一起来看看吧！（出示小鸟图片）而人和动物之间又有怎样动人的故事呢？今天，我们就来学习《小鸟和守林老人》。（板书课题） 师：看到这个题目，你想了解到什么问题？ 生回答（小鸟和守林老人之间发生了什么事儿？） 二、初读课文，自学生字 师：这个问题很有价值，下面就请同学们带着这个问题用大家喜欢的方式自读课文。 师：同学们刚才读的非常认真，现在老师想考考大家，看看同学们人不认识这些藏在课文中的生字朋友。（课件出示生字词：惊诧  询问  树脂  叽叽喳喳  草莓  嵌进  炊烟） 师：哪位同学愿意来读一下这些词语？其他同学如果他读的对，请大家跟着齐读，如果不对，帮助他纠正好吗？ 生读词 师：在这些词语中大家有没有不太理解的？ 师：相信在理解了词语意思的基础上，我们学习课文一定更加游刃有余。现在请同学们快速浏览课文，看谁能回答出我们之前提出的问题——小鸟和守林老人之间发生了什么事？ 三、细读文本，理解信任 师：小鸟和守林老人的情感有怎样的变化呢？请你在课文中找出有关的段落画一画。 师：哪位同学愿意来说一说？根据学生回答板书课题（怀疑  信任  喜爱 不舍）并追问从哪到哪写的是怀疑、信任、喜爱、不舍。 师：小鸟和守林老人就这样从怀疑到信任，到喜爱，又到伤感的离别。大家对那部分最感兴趣呢？现在老师想请同学们默读你最感兴趣的部分，并圈画出这部分最打动你心灵的词语，并写写你的感受。 怀疑：（惊诧、争论）  能读出小鸟的怀疑吗？ 信任：（激烈的争吵  叫喊 阻拦 利斧 狂吠  真正的山神） 同学们请想象一下，当时该是一种怎样的场面啊？你能用一个词形容一下吗？仅仅这样鸟儿们就信任老人了吗？（课件出示第五自然段）谁愿意来读一读这段话？读后你有什么感受？能读出你的感受吗？ 喜爱：省略号代表了什么？1、小鸟送的草莓还有很多2、像这样相信相爱的事情还有很多 不舍：这一件件平凡而又伟大的事让鸟儿与老人从怀疑到信任再到