五年级上册语文教案-5-3 一个苹果 ▎北师大版

《一个苹果》第二课时教学设计 【教学目标】 1、引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和关心他人胜过关心自己的高尚品质。 2、体会人民军队战友间深厚的情谊。 3、激发学生思维，触发学生情感，唤起学生对志愿军战士友爱之情的强烈共鸣。 【教学重点】体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军处处为别人着想的高尚品格。 【教学难点】让学生入情入境，激发思维和情感，使情感得到你升华，心灵得到超越。 1、 激情引入，今昔对比，设置悬念： 一个苹果，几十个苹果，对于今天的我们来说不算什么，可是在战火纷飞的抗美援朝战场上，一个苹果在志愿军手中传了两圈，还剩下大半个，这是一种怎样的情境？今天，我们接着学习《一个苹果》。板书 2、 品读句子，感悟处境： （一）学习第一次传苹果的过程： 1、 默读4——12自然段，浏览第一次传苹果的过程，划出描写志愿军战士当时处境的句子，并做简单的批注。 课件出示相关句子：温馨提示（课件出示）： （1）在交流中要抓住课文中描写8个人时的形象、神态、心理活动的句子。 （2）通过抓住重点词语的方法，感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的境况。 2、全班交流（结合学生回答，课件出示以下句子：）    （1）火线运输员：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。” （2）连长：整整七天，没有喝过一口水，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。这会儿，不用说一个，就是二十个，我也能一口气吃完。 （3）步话机员小李：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。” （4）伤员小蓝：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。” 3、小结：课件出示）大家想一想：在这极其艰苦的环境下，在这极其干渴的状态下，一个苹果就意味着什么？意味着这生命。 4、学生自由读、指名读以上句子，小组讨论：你觉得谁应该吃这个苹果？说说理由。人人都需要这个苹果，人人都舍不得吃一口，这是为什么？（让学生对文中的重点语句进行二次品味、加工、思辨，此时此刻，这一个价值巨大的苹果每个战士都有理由、都需要、都应该吃。但都想让给别人，让给最需要的人吃，这里折射出志愿军相互关心、团结友爱的阶级友情。）板书：舍不得吃 （二）学习第二次传苹果的过程: 1、大家都不肯吃这个苹果，连长怎么办？（指名读13——15）自然段）划出